品德和社会教材分析.ppt

浙教版《品德与生活》《品德与社会》 教材分析 △ 概述 良好品德是健全人格的根基,是公 民素质的核心。随着社会的发展,具有 良好的公民素质越来越成为人的内在需 求。我国构建社会主义和谐社会,加快 建设创新型国家的战略目标,要求基础 教育更新教育观念和教育方式,加强社 会主义核心价值体系教育,培养有良好 素质、创新精神和实践能力的公民。 概述 《品德与生活》是以儿童生活为基 础,以培养品德良好、乐于探究、热爱 生活的儿童为目标的活动型综合课程 《品德与社会》是在中高年级开设 的以儿童社会生活为基础,促进学生良 好品德形成和社会性发展的综合课程。 概述 小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社 会生活的重要时期,也是形成道德情感、道 德认识和道德判断能力,养成良好行为习惯 的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核 心价值体系为指导,以满足学生的身心需要 为目标,以学生社会生活为基础,注重学生 在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事 物和现象的方法,提高道德判断和行为选择 能力,发展学生主动适应社会、积极参与社 会的能力 课程性质 (-)综合性 (二)实践性 (三)开放性 (一)综合性 1、《品德与社会》的课程设计 体现了社会环境、社会活动和社会 关系的内在整合; 2、教学内容有机融合品德和规 则教育。 3、爱国主义教育 4、集体主义教育 (一)综合性 5、社会主义教育,历史、文化 国情教貪,地理和环境教育。 6、生命与安全教育 7、民族团结教育等。 (二)实践性 《品德与社会》学习是知与行相 统一的过程。注重学生在体验、探 究和问题解决的过程中,形成良好 道德品质,实现社会性发展。课程 注重联系学生的生活实际,引导学 生在丰富多样的社会活动中发现和 提出问题。逐步形成探究意识和创 新精神。 (三)开放性 根据社会生活的发展变化和学生身 心发展的霁要,课程有弹性地吸纳鲜活 的社会生活事件:教学空间从课内向课 外延伸,从课堂向学校、家庭和社区扩 展:课程评价关注不同学生的学习起点 和学习态度,不以单一指标评价学生的 发展。评价不仅关注学习结果,更重视 学习过程和日常行为