美术教师专业素养剖析.pptVIP

? 愉悦性：强调愉悦性对教师而言是一种 导向，鼓励他们想方设法将美术学习变 成一种有趣的活动。 ? 人文性：美术始终是人类文化的载体， 强调人文性，旨在鼓励教师引导学生汲 取中国传统文化的精髓，领略世界文化 的丰富和多样，滋养和陶冶人文情操。 美术课程的四个性质对教师的启示： 遵循学生的成长规律，构建教学思维与方法 ? 小学生的特点： 好动、 好玩、 活泼、 敢于大胆表现，运用模拟情境上课非 常有效，如：故事情境、现场情境、 拟人化的情境，老师则要有扮演能力、 语言亲和度和组织能力，教学以游戏 和活动呈现，要把复杂的知识简单化、 通俗化。 遵循学生的成长规律，构建教学思维与方法 ? 初中学生的特点：这是审美意识和审美愿 望初步建立的时期，逐渐理性，求知欲增 强，交流主动性减弱比较害羞，教师应以 建构的思想为学生学习美术搭建阶梯，如： 审美的方法，表现的方法（造型方法、工 艺制作的方法），教师讲的知识要概括， 要归类，要整理、要提炼，要有研究学科 知识的能力。较为理想的做法是创设问题 情境、事件情境、现场情境。 建构主义的教学策略 ? （ 1 ） 支架式教学： 支架就是教师能够帮助学 生从现有能力提高二步的支持形式。比如提供 给学生线索，帮助学生在停滞时找到出路，通 过提问帮助学生去诊断错误的原因并且发展修 正的策略，帮助