大学生帮教记录.docVIP

　　 　　篇一:《不良行为学生帮教记录》 　　篇二:《不良行为学生帮教记录》{大学生帮教记录}.{大学生帮教记录}. 　　篇三:《问题学生帮教辅导记录》 　　篇四:《不良行为学生帮教记录》 　　2011——2012年度三（1）不良行为学生帮教记录 　　2010——2011年度三（1）不良行为学生帮教记录 　　篇五:《学生帮教记录》 　　学生帮教记录 　　篇六:《行为偏差学生帮教记录》 　　行为偏差生辅导转化计划 　　班级八（1） 班主任XXX 　　推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，学校在教育广大学生的同时，更应重视对行为偏差生的教育。为此，根据学校实际特制定如下计划{大学生帮教记录}. 　　一、现状分析 　　从目前学生整体情况来看，各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生，他们集中表现为一是能从各方面遵守学校的校规校纪，也能认真去学习，但成绩总是很差；二是不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展，影响到其他学生的学习，影响到学校的风气。如何行为偏差生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。 　　二、指导思想 　　全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育，也就是说，应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。因此，教师要克服消极、畏难的思想，以积极的态度，科学的方法，正确对待行为偏差生，并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作，来达到树立优良校风、教风、学风的目的，培养学生正确的世界观、人生观、道德观，促进教育教学工作的全面发展。 　　三、确定对象 　　1、学习成绩较差，经多方努力进步不明显； 　　2、在校行为特别偏差，对教学秩序有严重影响； 　　3、家庭教育不到位，经学校教育无明显效果； 　　4、学生心理方面存在偏差，而导致学习或行为方面有问题的。 　　5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。 班级偏差学生档案 　　学生张涛飞 性别男 年龄15 　　基本问题自以为是，目中无人，骄傲自满，总是欺负同学，人际关系恶劣。 　　学生张利斌 性别男 年龄 15 　　基本问题纪律涣散，学习成绩靠后，行为习惯差，经常和学生打架，造成恶劣影响。 学生陈陇飞 性别男 年龄16 　　基本问题这是一条“老鱼”，曾多次参于打架，但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。 　　学生徐东阳 性别男 年龄16 　　基本问题在校期间经常逃课，上网，纪律性极差，且屡教不改 　　四、工作制度 　　（1）建档立卡确定行为偏差生名单，建立帮教档案，了解其学生的家庭情况与表现，分析形成原因，区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生，对这些学生要找准问题，分析原因，逐一填写行为偏差生转化表，并做好帮教转化过程记录，每学期要存档。 　　（2）结队认领这些行为偏差生转化以班级为主体，在接受班主任教育的同时，实行任课教师包干帮教转化，教师可根据自己的性格、特长，实行双向选择，对他们进行跟踪教育。 　　（3）落实制度落实定时辅导及谈心制度，班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课，了解他们的学习、生活和家庭情况，掌握其思想动态、情绪变化、学习情况，并及时加以心理辅导。 　　（4）多方支持要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作，落实帮教措施，促使行为偏差生转化。 　　（5）班级教育要求各班有针对性地召开以理想教育，纪律和法制教育为主题的班会。{大学生帮教记录}. 　　五、方法措施 　　深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解他们的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对他们的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。 　　贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则。转化工作要上下一致，班主任与科任教师认识要一致，步调要协调，要有共同的目标和信心。 　　尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护，而不是歧视打击。应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。 　　树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新