数字世界的评课稿.pdf

数字世界的评课稿 《数字世界》的活动内容是北师大版实验教材小学数学六年级 上册 69—— 71 页此内容是本册教材第五单元统计知识的拓展延伸现 我谈谈我听了这节活动课的收获和感想： 一、目标明确落实到位 本节课普老师确定了两个活动目标 1 、通过身边熟悉的事物从多个角度感受大数能够了解较大数据 所提供的信息发展数感 2 、体会 “将整体化为大致相等的部分通过部分的数量估算整体 的数量”的估算策略能进行简单的估算 二、重、难点突出定位适中 普老师把发展学生的数感和解决问题的能力体会“将整体化为 大致相等的部分通过部分的数量估算整体的数量” 的估算策略作为活 动重点；把综合所学知识解决实际问题作为活动难点从学生现有知识 水平结构和能力出发遵循学生实际发展学生的数感和提高分析问题、 解决问题的能力 三、活动过程条理化 （一）、创设情境激趣引导课始老师用提问、估人数创情景导 入新课数学是生活的数学学生学习的数学素材就在身边教师巧妙地 利用提问本班学生数——全校学生数——全县人口数这一资源逐层 递进引导学生展开“猜”数的活动引入新课的学习自然有效 （二）、合作探究认识新知老师用课件展示活动材料“印度发 生大海啸之后造成多大 500 万人缺乏基本生活所需” 1 、复习 500 万如何改写成用“一”做单位的数及读法； 2 、出示问题并讨论老师用 “假如平均每人每天需要 0.5 千克大 米这些灾民每天大约需要 250 万千克的大米 250 万千克大米到底是多 少”作为问题提出 “如果你要向别人说明这个数据你准备怎样做”唤 起学生的已有经验引发他们的思考让学生讨论得出 “可将250 万千克 大米与我们熟悉的东西相比较也可以从多个方面描述 250 万千克大 米是多少；” 3 、小组活动让学生计算装满 25 千克大米的袋子的体积——再 计算长 8 米宽 5 米高 3 米的仓库的容积——再追算一个这样的仓库大 约可以放多少袋 25 千克的大米相当于多少千克大米——最后计算 250 万千克大米大约需要多少个这样的仓库——再让学生计算这些粮 食用载重 10 吨的卡车来拉药用多少辆以上五个问题的提出和计算都 是学生的旧知也是学生拓展认识大数的基础对于学生的认知背景教 师不是采用简单的抽象提问导出而是引导学生在经历参与估算的实 践活动中自然得出既有效的培养了学生的数感又有效的为下一个数 学活动提供感知的基础 （三）、联系实际发展数感提高学生分析问题、解决问题的能 力 1 、教师带领学生完成课本 70 页试一试“ 1871 年某地的森林发 生了一场火灾烧毁了大约 20 亿棵树”说说这个数字是用什么方法估 计得到呢目的是借助一个的数据在学生讨论这个数据是如何获得的 过程中进一步体会 “将整体化为大致相等的部分通过部分的数量估算 整体的数量”的估算策略 2 、巩固估算策略这个策略学生已经在前面用过多次因此老师追 问到 “这种方法你曾经用过” 来引导学生进行回顾并用教材提供的估 计报纸一页数字、 估计一个大礼堂的座位数、 估计一盒糖豆数三副图 片来唤起学生学生对所学知识的积累和巩固也进一步了解学生对所 学知识的掌握情况 （四）、回归课堂升华知识 老师用提问启发式进行课堂回归升华引导学生小结本节活动课 的知识要点： 1 、了解大数时： 可以将它与我们熟悉的东西相比较也可以从多 个方面进行描述 2 、估算较大数的方法是 “将整体化为大致相等的部分通过部分 数量估算整体数量” 四、感受启发 本节活动课的教学有如下的特点： 1 、注重数感的