异分母分数加减法教案（1）.pdfVIP

学 海 无 涯 异分母分数加减法 教学目标 1.知识与技能：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探 究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。 2.过程与方法：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算 方法，会正确地进行计算和验算。 3.情感、态度与价值观：让学生在交流的过程中体验成功的喜悦， 增强学生自主学习，合作交流的意识。 教学过程： 课前交流 一、复习交流、 3 2 2 3 7 3 3 1 + + — 7 7 5 5 8 8 4 4 强调能约分要约分 二、情景引入。 从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。 1、师边说边出示情境图：同学们，再过几天就到五一节了?我想你们 一定盼望很久了吧?为了渲染出更欢乐的节日气氛，（课件1）学校手 — = 工小组的同学决定做40 面彩旗，装扮我们的校园。 — 2、信息（课件1）：已知男同学已经做好了 20 面，如果用分数来表 示，男生完成了这批任务的几分之几? （ ）女同学做好了10 面， 那么女同学又完成了这批任务的几分之几? （ ） 1 3、师：（课件2 ）我们知道男生完成了这批任务的 、女生完成了这 2 1 批任务的 ，根据这两个数学信息你能提出什么数学问题? 4 用什么算式来解答? 1 学 海 无 涯 4 、生根据已知条件提出问题并列式，师根据学生回答板书算式。 4 、师揭题：今天我们就来研究这样的计算，请孩子们给这些算式一 个恰当的名称。（逐渐完善异分母分数加减法） 二、感知体验 1、让生初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。 1 1 师：(1)猜测：我们来看第一问是一道分数加法 + ，根据以往做 2 4 加法的经验，你认为结果可能是多少?你是怎么想的? 生：回答猜的结果并说出猜算的方法。 (2) 师质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上， 2 它需要我们作进一步的验证!所有的同学都深入地再想一想，（ ）（此 6 结果以学生说的为准）对吗?你们是从什么地方看出它的结果不可能 2 是 的? 6 2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方 法。 师：如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问 题了。它究竟等于多少呢? 同学们自己先独立思考，在稿纸上写下自 己的解法，然后在小组内交流。 三、互动交流。 1、学生汇报、交流各自不同的算法。师预设的方案： 画图、通分、化成小数。（生说，师出示课件3，要设计成学生说 哪种，我们就能出示哪种方法。） 师：2、在不同方法的比较中突出“转化”思想，优化算法。虽然 2