数字测图 数字测图 20060710邓祖道教授教育技术及其应用.ppt

一、教育技术的 发 展 过 程 教育技术是在电化教育的基础上发展起来的,由此可见，教育技术与电化教育有着密切关系。要弄清教育技术是什么，首先必须了解电化教育的基本概念。 （一）电化教育 1936年，我国教育界人士在讨论为当时推行电影、播音教育的定名问题时，提出并确立了“电化教育”这个概念。 我国电教界四大元老之一的西北师范大学的南国农教授在《电化教育学》中对电化教育的定义是： “ 运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育 ”。 电化教育所探讨的，是怎样利用现代科学技术成果来提高教育效率和效果。它所关心的是现代科学技术成果在教学、教育中的应用。20世纪70年代后期，我国的电化教育重新起步，迅速发展。 先后建立了各级电教机构，组建并扩大了电教工作队伍，配备了相应的电教设备，狠抓了电教教材和法规制度建设，开办了电化教育专业，促进教学质量的提高，成绩斐然。 （二）教育技术 教育技术这一概念，最早出现于美国。比较有影响的是美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communications and Technology，简称AECT）94定义。 北京师范大学的何克抗教授在《教育技术学》中对AECT’94定义的翻译是：“ 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 我国教育技术工作者结合我国国情，给出了一些具有中国本土特色的教育技术定义，其中具有代表性的有： 教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。 --李克东 1996 教育技术的基本思想： ●教育技术的研究对象是教 学过程和教学资源 ●教育技术的内容包括对教 学过程和教学资源的设计、 开发、应用、评价和管理 的理论与实践 由顾明远教授主编、高等教育出版社1999年 7月出版的《教育技术》中指出： 同一个术语在不同的环境里具有不同的意义。归纳起来可以从三个角度来理解教育技术。 ●教育技术指的是一项专门技术， 即在教学过程中应用的技术手段 和技术方法。 ●教育技术指的是一个理论体系， 它是研究和应用教育技术的学科 理论---教育技术学。 何克抗教授在《关于教育技术学逻辑起点的论证与思考》中提出“教育技术就是运用技术来优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益”。 从以上给出的教育技术定义可以看出，教育技术与电化教育在基本手段和目的上是一致的，二者并无质的区别。 在教育需求日益增长、信息技术迅猛发展、电化教育外延不断扩大的情况下，为了适应我国教育发展的新形势，有利于国际学术交流，1993年，国家教委将“电化教育”专业更名为“教育技术学”专业，成为“教育学”下的二级学科。 （三）我国教育技术学学科 专业的发展情况 三、教育技术应用中的 几个热点问题 （一）教学设计与应用 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 --《教学设计》 1994 邬美娜 教学设计(也称教学系统设计)是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。 --《教育技术学》 何克抗 2.教学设计的作用 教学设计是以学生的学为出发点，遵循了学习的内在规律性。教师是站在学生的立场上，进行教学目标的确定、教学策略的选择、教学媒体的应用、教学过程的描述。总之，教学设计是以学生为中心，围绕着学生在教学过程中遇到的问题而展开的。 （2）增加学生学习兴趣 教学设计设计了富有吸引力的教学活动，因为在设计中充分考虑了学生的特点，运用了相应的教学策略，采取了有效的教学方法和教学形式，更好地解决了学生的学习方法问题，灵活地应用了教学媒体。 通过这一系列措施，减轻了学生过重的学习负担，使学生乐于学、会学、主动地学。在巧妙安排、精心策划、轻松愉快的教学活动中，无疑会增强学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。 同时，有利于开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创造精神，并使其形成良好的个性品质。这里，设计者设计何种教学活动，才能激发并维持学生