《我们不拥挤》大班社会活动说课稿件.docVIP

《我们不拥挤》大班社会活动说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！ 今天我说课的题目是大班社会活动《 我们不拥挤》。 一、教材分析： 幼儿园《指南》中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实发展 的需要，又要有利于长远发展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼 儿生活经验”，活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律， 有机联系、相互渗透。而《纲要》中指出，社会活动要“以多种方式 引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。 从事幼教工作几年以来，一直听到教育界“注重以幼儿为本” “注重 个性发展”的声音，同事之间也经常会为“放养好”还是“圈养好” 争论不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教育过程中，如何把握 自主与秩序的度？在日常生活和游戏中大班孩子们已经有了一定的 规则意识，也会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之 类的词语， 但在具体情况中， 自我中心意识的本能还是会让他们不自 觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课《 我们 不拥挤》。 本次的教育教学活动，就是结合幼儿平时的生活经验来开展的 有意义的教育活动， 从而进一步体现 《指南》中提出的将教育生活化， 生活教育化的精神。 二、教学目标和重难点 活动目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起主导作用，它 既是活动的起点又是终点。为此我从认知、能力、情感三个方面将本 次的活动目标定位于： 1 、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2 、合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。 3 、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。 根据活动目标和幼儿实际情况，我把重点定位于：在问题情境 中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提 高解决问题的能力。 为了活动能更好地开展，我做了充分的准备： 多媒体课件，倒计时器，投影仪 拥挤的情景，有序的情景，警 报声。 三、说教法、学法 《纲要》中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每 个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。而教师 在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合 作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合幼儿的年龄特点：采 用了以下教法： 1 、游戏情境法：通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动，提高幼 儿的兴趣。 2 、自主讨论探索法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼 儿更进一步感受遵守秩序的重要性。 提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活经验和 所见联系起来解决重难点。 比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例：小朋 友挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车；小朋友排队滑滑梯，人们有序 乘车，通过两组视频的播放， 让孩子在场景比较中将自主构建的规则 意识进一步强化， 同时能联系自己的日常行为进行反思， 以此指导后 面的演习行为，这也是社会性教育生活化的必然途径。 四、活动过程 本次活动，我针对教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以 下几个环节。 一、首次比赛：分析失败的原因 1 、出示装有彩球的塑料瓶，介绍比赛方法和规则。 2 、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。 3 、记录比赛成绩。 4 、分析失败原因： 你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？ 5 、讨论解决办法：怎样让球不挤在瓶口？ 6 、总结拉球方法 : 四个人不能同时拉球， 要一个一个地往外拉。 二、再次比赛：构建取球的规则 1 、幼儿分组尝试一个一个地拉球。 2 、记录比赛结果。 3 、分析取球少的原因：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取 得球还这样少？ 师生共同总结：拉球时不能着急，要看清楚球的颜色和拉绳的 位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度 才能变快。 4 、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观察分析：怎样才能拉 得又快又多呢？ 5 、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不着急，团 结协作快又多。 三、第三次比赛：体验规则的重要 1 、提醒幼儿遵守取球规则，自主练习合作方法。 2 、分组比赛，记录比赛结果。 3 、比较三次比赛结果，进一步感悟遵守规则，互相配合的重要 性。 四、联系生活，感知拥挤危害 1 、观看录像 （1）：人们拥挤着上车， 小朋友挤成一团滑滑梯。 师：他们做得对吗？这样做会怎么样？ 小结：生活中如果像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也不 安全，会带来很多危险呢！ 2 、观看录像（ 2）：人们有秩序的乘车，小朋友排队滑滑梯。 师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？ 小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又安 全！在生活中我们也要像他们一样，处处遵守秩序。 五、模拟演习，练习紧急撤离 1 、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺利逃生的故事。 2 、讲解“地震撤离演习”的方法。 师：当警报