花种教学实录.docVIP

教学过程? 一、谈话质疑，激趣导入。? 师：同学们，喜欢猜谜语吗？?生：喜欢。? 师：老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？? 生：闹钟。?生：钟表。? 师：大家说他们猜的对不对？?生：对。? 师：很聪明的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，【板书“钟”】同学们看，钟左边是金字旁，右边是中字，在写的时候，右边稍微比左边胖一点，竖要写直，才好看。谁知道钟是干什么用的？? 生：告诉我们时间的。?生：让我们知道几点。? 师：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？【板书“花”】?生：没有。? 师：那今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》，认识花钟，咱们一起读读课题，? 生：齐读? 师：看到这个课题，你最想知道什么？?生：我想知道花钟什么样子？?生：我想知道为什么叫花钟呢？?生：花钟里有花吗？ 师：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，探究花钟的秘密！? 二、初读课文，认读生字，理解词语。? 师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。? 【学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。学生读完后，就停下来了。】?师：课后的生字会认了吗？?生：会了。? 师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。【学生同桌两个互相检测课后生字。】? 师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？【在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、争奇斗艳、欣然怒放、含笑一现；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读。】? 师：把词语放到句子里还会读吗？?生：会? 【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】【指名读】?师：“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？???生：很暗的样子。???师：你怎么想出来的？? ??生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。? 师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，? 师：【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】谁来读一读这一句话？?生：读句子? 师：“欣然怒放”是什么意思？?生：花开放了。?生：花都开了。? 师：我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开师：【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？? 生：第二幅，? 师：第一幅我们可以用哪个词来形容？?生：含苞欲放? 师：非常准确。我们在以后写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。? 师：【屏幕出示：“淡雅——艳丽”】?读读这两个词语，你发现了什么？?生：它们两个是一对反义词。? 【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】? 三、再读课文，感知内容，认识花钟。? 师：词语会读了，课文会读吗？? 【学生纷纷举手；教师指名三位学生分段读课文，相机纠正字音，其它学生一边听一边思考：课文告诉我们什么？第三段的第一句较长，学生读得不是很顺，教师指导学生注意句中停顿，并领读了一次。】? 师：谁来说说读了课文你知道了什么？? 生：我知道了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。? 生：读了课文，我知道昙花在九点左右含笑一现，?生：我知道植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。? 生：我还知道，一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。???生：……? 师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！【屏幕出示日内瓦大花钟】这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，?瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。??? 四、研读课文第一自然段。 师：多么奇妙，一天之内不同的花开放的时间是不同的，哪一个自然段具体写了花开放的时间？? 生：第一段。? 师：请同学们默读第一段，用自己喜欢的符号标出第一段中写到了哪些花。???[学生一边默读，一边做记号]???师：谁来说一说，第一段写了哪些花？? ??生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。? ??师：读得真认真！想看看这些花吗？???生：（齐说）想！? ??【屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识，并指导学生再次用“淡雅的（??）花、艳丽的（??）花”进行说话训练。】? ??师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，