矛盾优质作文法.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 矛盾作文法 　　新课程标准实施以来，广大教育工作者以提高学生写作水平为目的，进行了多角度、多层面的实践与探索，走出了一条从序列训练到方法训练、从文体训练到内容训练的发展之路，充分体现了作文教学在提高学生综合素质中的重要作用。新课程标准强调在写好一定内容的基础上，展开合理的想象和幻想，正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。 　　那么怎样才能让校学生展开想象，写出好的文章来呢？ 　　一、多读书，拓宽写作材路 　　生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。叶老的这段话，形象的说明了生活于写作的关系。因此我们按照观察为先导，思维为核心，表达为主线这已基本思想，把读写训练的触角伸向儿童生活的每一个角落，要让知识占领学生成长的环境，就要求学生多读书、勤看报、长积累。语文课程标准在学生读书方面作了具体的要求：课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。 　　要读书就要有书，书从何来？一是买，在有条件的情况下，动员学生购买一些课外书籍是可行的；二是借，书非借不可读也，让有限的书流动起来；有条件的学校要开放图书室，没有条件的地方可以发动学生将父母、亲属给自己买的工具书、课外书等带到学校统一保管，方便借阅；三是读书要做读书笔记，书不能过目而去，把书中知识性、趣味性和自己认为好的小段子摘录下来，既丰富了学生的课余生活，学会了读书方法，又积累了大量的写作素材。 　　二、勤观察，发现生活中的写作素材 　　要读书，更要读生活。作文是现实生活的反应，一些同学作文写得不具体，就是平常的观察积累少。那么怎样才能让学生把观察到的事物写下来呢？这就要我们老师辛苦一些： 　　1、将班上的同学分成几组，分别记录： 　　（1）班上的好人好事记录。要有时间、地点、人物、事件、事件好在那里等。 　　（2）天气情况记录。风是怎么刮的（风向），风的大小，通过什么看出来的；雨是什么世间下起来的，有没有类省、闪电，道路怎样，树木怎样，庄稼怎样？上学来、放学走的时候是什么情况，有没有没带雨衣的？ 　　（3）课外活动小组记录。活动内容是什么，是谁主持的，都有谁参与。大家做得怎样，成功了有没有高兴的场面；失败了又是怎么做的。 　　（4）大自然观察记录。如放风筝、找春天等。 　　2、结合其他学科教学找素材。比如劳动课中有糊信封这样的手工，就可以让学生练习写简单的说明。结合学生做，说一说糊信封的工序。然后通过整理，把说话内容分成几项写下来，这样就成了一片条理清晰的小说明文了。 　　3、鼓励学生把有趣的事写下来告诉同学们听。如钓鱼摸虾、掏鸟窝、捉小鸟、饲养小动物、跟家长一起干活等等，以及小朋友们的游戏活动，如跳筋、跳绳、踢毽子、打羽毛球、捉迷藏等都是作文素材，写起来既是一次美好的回忆，有锻炼了写作水平。 　　4、正确引导学生看电视。电视是我们现代生活不可缺少的重要组成部分，是我们了解社会，认识生活的主要媒体。很多家长怕孩子看电视影响学习，让孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，很不利于学生成长。以至于学生不知道xx实干什么的，更不用说天下大事了。因此，电视是应该看，但要有选择地看。看完后有目的的让学生说一说，或者做一些记录，如科普知识、精彩片断、主要故事内容等。 　　三、增矛盾，加悬念，努力写好每一件事 　　叙事平淡、语言乏味，是小学生写作训练中的突出特点。受写实的负面影响，学生往往用流水账的形式，平铺直叙、简单明了协一件事。读书笔记和观察笔记都派不上用场，或者不知道怎么用。结果写成的文章要字数没字数，要生动没生动，要水平更没有水平。例1：有位同学写春天到了，为了美化学校环境，校长买来了一些花草树木，交给了我们六年级1班来栽种。同学们中午回家吃完饭，带着工具来到学校，在老师指定好的地方栽种。同学们干的热火朝天，一会就栽完了，老师表扬我们、校长也表扬了我们，我们可高兴了。例2：有同学写爸爸给玲玲新买了一块手绢，作为生日礼物。玲玲自己都舍不得用，正巧一个踢球的同学不小心跌倒在地，头碰破了，鲜血直流。同学们都吓坏了，玲玲狠狠心，拿出手绢给同学包扎伤口。如上所示，同学们在写作内容的选择上还是不错的，问题就出在如何把好的题材写好写活。 　　任何事情的发生与发展，都是和客观矛盾分不开的。矛盾中积极的一面推动着事情的发展，矛盾中消极的一面阻碍着事情的发展。事情往往在积极的一面不断克服消极一面的阻力中前进的。在语文教材第十册《飞夺泸定桥》一课中，写红军和增援的敌人抢时间这一段。矛盾的双方是这样安排的： 　　遇到的困难 　　解决的办法