青铜葵花阅读交流课教案.pdfVIP

课 题 《 青 铜 葵 花 》 课 外 阅 读 交 流 课 课 题 《 青 铜 葵 花 》 课 外 阅 读 交 流 课 教学 内容： 《青铜葵花》课外阅读交流 教学 内容： 《青铜葵花》课外阅读交流 教学 目标： 教学 目标： 1．抓住 “苦难 ”、 “幸福 ”两个关键词，体会作品的真谛 。 1．抓住 “苦难 ”、 “幸福 ”两个关键词，体会作品的真谛 。 2.能够从文字中感悟，说出书中最感动 自己的章节和理 由。 2.能够从文字中感悟，说出书中最感动 自己的章节和理 由。 3.感受文字的魅力，体会苦难 中的幸福 。 3.感受文字的魅力，体会苦难 中的幸福 。 教学重难点： 教学重难点： 1、能够从文字中感悟，说出书中最感动 自己的章节和理 由。 1、能够从文字中感悟，说出书中最感动 自己的章节和理 由。 2、感受文字的魅力，体会苦难 中的幸福 。 2、感受文字的魅力，体会苦难 中的幸福 。 教具、学具准备： 教具、学具准备： 课件 课件 教学过程 教学过程 一、内容浏览，整体感知。 一、内容浏览，整体感知。 1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一 《青铜葵 1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一 《青铜葵 花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。 花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。 首先让我们先静静地 回顾一下内容提要给我们的讲述： 首先让我们先静静地 回顾一下内容提要给我们的讲述： （出示 ）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹 （出示 ）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹 相称的朋友，他们一起生活、一起长大。 12 岁那年，命运又将女孩葵花召 相称的朋友，他们一起生活、一起长大。 12 岁那年，命运又将女孩葵花召 回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在 的地 回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在 的地 方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美， 方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美， 将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2．师： （出示章节名称 ）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜 2．师： （出示章节名称 ）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜 欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来 。 欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来 。 （生有感情地朗读 。） （生有感情地朗读 。） 师：还可 以融入 自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体 。 师：还可 以融入 自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体 。 生交流添加 。 （如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花 田、精致温暖芦 生交流添加 。 （如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花 田、精致温暖芦 花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……） 花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……） 师：加进 了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你 师：加进 了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你 这么一读就更美了，这故事仿佛不是 由曲折的情节构成，而是 以纯美的意 这么一读就更美了，这故事仿佛不是 由曲折的情节构成，而是 以纯美的意 想串连起来 。 想串连起来 。 3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？ 3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？ 生交流 。 生交流 。 师：同学们说得非常精彩 。面对生活的贫困，一家人仍 旧微