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初中数学生活化教学分析论文 初中数学课程对于学生知识能力的积累以及解决问题能力的形 成都具有重要的意义， 然而初中数学教学不应当只是仅仅局限于课堂 和书本上而已， 教师更多应该做的是将数学教学生活化， 通过数学与 生活之间的紧密联系， 纠正学生数学很难学的原有思维， 激发学生的 探究精神和学习兴趣， 训练和培养学生的思维能力和逻辑思考， 进而 提高数学学习的成绩， 掌握学习数学的能力。 数学就是关于数字的学 问。它自古以来与人类的生活而息息相关， 我们的日常生活中数学运 用案例比比皆是。 数学课程既然源之于人们的生活实践， 学生在学习 数学的时候就必然要与日常生活紧密相连。 因此，数学教师的一个责 无旁贷的使命就是 : 利用数学课堂帮助学生利用教材，多多地在生活 中去发现数学， 学习数学和应用数学， 进而提升学生们的数学学习能 力。 一、创设生活情境，激发学生学习兴趣 学生学习数学感觉困难的主要原因是由于无法将数学中的抽象 思维转变成形象思维， 因而无法理解数学中的理论知识， 更无法将数 学中的抽象知识应用到实践当中来。 因而教师在上课教学过程中， 应 当适度创设一定的生活情境， 这样可以让学生从身边的案例出发， 从 简单的角度开始思考和学习新知， 进而激发他们的学习兴趣和学习热 情。如利用平方差公式可以快速解决数字之间的相乘问题， 教师在教 学过程中可以从身边的案例出发， 告诉学生在元旦的时候班长要负责 买瓜子庆祝，其中瓜子的单价是 8。5 元一斤，而班长一下子就买了 7。5 斤，结果售货员阿姨没有用计算器计算就说班长应付 63。75 元， 你们知道她是怎么做到的吗 ?教师此时应当引导学生回忆刚才学过的 平方差公式， 让学生们带着这个问题去思考， 看看如何像售货员阿姨 一样快速地得出答案。 肯定不少学生一经思考就会发现， 原来售货员 阿姨是这样快速得出答案来的 :8 。5 ×7。5=(8 。0+0。5) ×(8 。0－0 。 5)=82 －0。52=64－0。25=63。75。利用平方差公式进行简单的计算， 果然是方便又快捷， 而且学生们一般都有过购物经历， 不管是自己还 是和他人一起， 教师通过创设常见的生活情境， 让学生在感慨数学对 生活的便利之余，不自觉地就被激发出了学习热情和学习兴趣。 二、联系生活素材，实现教学内容的生活化 教师教学过程的核心是将教学内容全面具体地传授给学生，因 而在初中数学课上， 将教学内容与日常生活中的素材联系到一起， 全 面充分地运用到数学教学课堂上面来， 将生活素材与学生的数学学习 之间建立合理的联系并且进行适度的融合， 让学生能够利用课堂上所 学到的数学理论解决生活中的部分问题， 掌握一定的能够运用于实践 的数学能力， 这样才能真正实现教学内容的生活化。