小学数学学科核心素养.ppt

聚焦核 太小学救学学科心亲养 及其培育研究 养促进学生发展 上海市静安区教育学 、核心素养 1.什么是核心素养 2.核心素养的总体框架 3.核心素养的主要功能 、小学数学学科核心素养的演变与反思 小学数学学科核心素养体系 四、学科核心素养培育的研究思路 五、学科核心素养培育的基本路径 上海市静安区教育学 核心素养 如指感素养 1.什么是核心素养 核心素养( Key Competencies)是学生在接受相应学段 的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力。 核心素养的基本特点: ●是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养 ●是知识、能力和态度等的综合表现 ●核心素养兼具个人价值和社会价值 ●核心素养可以通过接受教育来形成和发展 ●核心素养具有发展连续性和阶段性 ●核心素养的作用具有整合性 上海市静安区教育学 核心素养 文积淀 2核心素养总体框架 文底① 文情怀 美情题 全面发展3.0版 理性思堆 学精神② 一批判质疑 3,6,18 身手探究 乐学善学 ∠1 学会学习③ 勤于反思 息意识 中国学生发展核心素养自主发展 珍爱生 全面发展的人 生活④ 建全人格 我管理 社会费任 5今任担当⑤ 国家认园 ③际理解 实创新(⑥劳动意识 ∠问解决 术运用 上海市静安区教育学 核心素养→学科核心素养 3.核心素养的主要功能 师专业发形 核心素养 培 有人目标体系 生 上海市静安区教育学 、小学数学学科核心素养的演变与反思 1.最初形态 小学算术清末):熟习日用让算两个核心能力) 50年代,强调“日用计算”仍具合理性。 现在呢? 小应用 天气的费用 上海市静安区教育学 cBco业国工银一 、小学数学学科核心 16189 1.最初形态 您所在过人等候 心 小学算术(清末):熟习日用 反思:100多年过去了,难道还要回4多 请善保官本条 事实上,油盐柴米已经无需计算。 另一方面,小学数学知识都有广泛的实用价值吗? 例如:量角,实乃“屠龙之技” 生活应用只需比较角的大小无需测量。 △A 上海市静安区教育学 、小学数学学科核心素养的演变与反思 1.最初形态 小学算术(清末):熟习日用让算两个核心能力 反思:100多年过去了,难道还要回归油盐柴米的计算? 另一方面,小学数学知识都有广泛的实用价值吗? 例如:量角,实乃“屠龙之技”… 生活应用只需比较角的大小无需测量。 但是,数学学习中需要测量。 如:绘制扇形统计图; 地图上用方向和距离描述点的位置 上海市静安区教育学 、小学数学学科核心素养的演变与反思 1.最初形态 小学算术(清末):熟习日用让算两个核心能力 反思:100多年过去了,难道还要回归油盐柴米的计算? 另一方面,小学数学知识都有广泛的实用价值吗? 又如:三角形面积=底×高÷2 使用三角形面积公式的人05% 处于糖尿病前期的成年人50% 但是,三角形面积计算是不可或缺的学习基础。 结论:联系生活更主要目的是帮助建构知识意义,促进理 解和培养应用意识;同时还必须为进一步学习着想! 追求更现实与更高层次的警 999 数 上海市静安区教育学 小学数学学科核心素养的演变与反思 1.最初形态 小学算术(清末):熟习日用让算两个核心能力 反思:100多年过去了,难道还要回归油盐柴米的计算? 追求更现实与更高层次的整合举例 7.一个长方形花坛,长50米、宽25米 籃球場的面積是多少平方米?怎麼测量? (1)求这个花坛的占地面积 (2)在花坛的国周国一国栏, 求国栏的长度。 李小林要从左边的长方形纸上剪 下部分 什么图形?它的面积是多少平方 i 几個小朋友手拉手可以圍成這麼大的长方形 9.花园里有一个正方形的荷花池 它的周长是64,面积是多少 周长÷一庹宽:10庹一周长:60庹 平方末?