生物科技行业对初中生物新教材内容的情感性分析.docVIP

（生物科技行业）对初中生物新教材内容的情感性分析 对初中生物新教材内容的情感性分析 作者：王英 教材是教学的三个基本要素（教师、学生和教材）之壹，是师生进行教学活动的基础。当教师和学生围绕着教材展开教学活动时，教师──教材──学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感信息的交流。师生之间能否达成情感的迁移和互动，不仅和教师和学生在情感体验和认识层面上的差异有关，而且仍和教材的版面设计和对知识的呈现方式有关。翻开人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》（以下简称新教材），新颖的版面、亲切的语言、漂亮的插图让人耳目壹新。新教材从社会发展、学生发展和学科发展的角度合理安排知识结构，注重培养学生爱祖国、爱家乡、爱绿护绿、热爱自然、珍爱生命的思想情感。能够说，新教材在将现代生物科学基础知识传承给学生的同时，也把现代人不可或缺的情感融入了其中。本文通过对新教材中所蕴涵的情感因素进行粗略分类，以期对教师的教学有所帮助。 壹、诗情画意般的版面设计 借物言志、以物抒情往往是散文、诗歌、摄影等艺术作品的运用手法。在语文、美术和音乐等类教材中，作者能够大胆运用语言文字材料、直观形象材料以表达不同的情感。在这类教材中，我们随处可见歌曲、舞蹈、绘画、雕塑、摄影、诗歌等直接表现人类情感的形式内容。这些艺术形式都是人类情感的直接表达。由于受传统的单纯强调生物学科知识结构思想的束缚，以往的生物教材中似