1_《宝玉挨打》教学设计.pdfVIP

《宝玉挨打》教学设计 教学设想 本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调 动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独 特性及人物性格的刻画。 本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究 式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人 物关系与矛盾。 教学目标 1.了解 “宝玉挨打”一节在 《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮， 是两种思想观念的一次大冲撞。 2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。 教学重难点 1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重 点。 2.理解人物性格是本文的难点。 教学方法 1. 第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循 规律，理出全文线索。 2. 第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论 中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛 围，提高学生赏析审美能力。 教学时数 两课时 教学步骤 第一课时 一 导入语 有人这样评价 《红楼梦》：开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。由此可见其艺术魅力。我 们已经在 《林黛玉进贾府》一课中领略了他在人物塑造方面的高超之处。今天让我们共同 学习一下 《红楼梦》上半部的高潮—— 《宝玉挨打》，看看集众宠于一身的宝玉为什么挨打？ 谁打了他？众人的反应如何？ 二 梳理情节安排 “宝玉挨打”，小说原回目作 “手足耽耽小动口舌 不肖种种大承笞挞”。（课件出示。手足， 兄弟；不孝，不成器，没出息；笞挞，责打） 1 请同学们先默读课文，结合课文情节，具体谈谈对这个回目的理解。 （明确：宝玉挨打是因为贾环的坏话，因为他有种种“不孝的”行为。) 2 宝玉挨打前的有什么神情变化？ （参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；回来听到金钏儿含羞赌气自尽是 “心中早又五内 摧伤；见到母亲是 “进来被王夫人数落教训”；出门后是 “茫然不知何往”“低头感叹”； 与父亲 “撞了个满怀”、 “倒抽了一口气”、 “垂手一旁站着”、 “惶悚”； 忠顺府索人， 起先隐藏事实，后被揭穿， “轰去魂魄”、 “口瞪目呆”；宝玉听见父亲吩咐，知 “多吉 少凶”，找人报信又不能， “急的跺脚”，被逼出门去挨打。） 3 贾政打宝玉前有什么神情变化？ （参考：贾政责说宝玉见贾雨村精神不振时“原本无气”；但与之 “撞个满怀”后看到他 垂头丧气， “不似往日”，语无伦次， “倒生了三分气”；忠顺府索人，使贾政 “又惊又 气”“目瞪口歪”；贾环告状，如火上浇油，多次 “喝令”， “大逆不道”使贾政神色 “面如金纸”“眼都红紫了”。） 4 对照宝玉与贾政的神情变化，归纳引发宝玉挨打的事件？ （参考：①宝玉陪贾雨村， “半天才出来”， “全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这 是宝玉挨打的导因。②宝玉因悲金钏儿之死， “不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶 悚让贾政 “倒生了三分气”，这是宝玉挨打的导因。③忠顺王府索人，状告宝玉引逗琪官， 使贾政认为宝玉 “不读书”还 “做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因； ④贾环诬告宝玉强奸金钏未遂，金钏儿含羞 “赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直 接发因。） 三 情节巧妙，必然中的偶然 问题：是否发现其中存在偶然事件？有什么作用？ （参考：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。假想， 如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息，读者被吊起的胃口也会顿时放 下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮 焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。偶然性的因素为必然性的结果起 了推波助澜的作用，把挨打事件推向高潮。） 四 板书 宝玉挨打的原因： 1,2：宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤(导因) 3：忠顺府告宝玉引逗琪官之状（诱因） 4： 贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。(直接原因) 五 延伸阅读，拓展探究 “宝玉挨打”后众人的反应如何？在全书中起到什么作用？请同学们课后阅读 《红楼梦》 第三十二，三十四回两目，然后写下自己的想法。 第二课时 一 导入 《红楼梦》里的人物众多，