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2016 小学数学骨干教师基本功试题及答案 20 、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有 一、 填空题：“（ ）”表示所填内容。 删，）在内容的学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有 1、（社会发展）是数学课程改革的驱动力 , （现实生活）的需求亟待新一轮 合），在内容的表现形式方面有（有隐有显。） 数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课程改革。 21 、综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技 2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育人为本”） 的教育 术教育和劳动与技术教育。） 观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才观，（“德智体美全面发展”）的教 22 、数学教学应该是从学生的（生活经验和已有知识背景）出发，向他们提 育质量观，（“为学生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。 供充分的从事数学活动和交流的机会， 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌 3、数学是人们对客观世界 （定性）把握和 （定量）刻画、 逐渐 （抽象概况、 ） 握基本的（数学知识与技能、数学思想和方法。） 形成（理论和方法，）并进行（广泛应用）的过程。 23 、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间 4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地 与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数，计算器）的初步应用等。 发展。 24 、改变课程内容（难、窄、旧）的现状，建设（浅、宽、新）的内容体系， 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践、自主 是数学课程改革的主要任务之一。 探索与合作交流）是学生学习数学的重要方式。 25 、内容标准应指关于（内容学习）的指标。 6、学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的 （组织者、引导者与合作者。 ） 26 、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图 7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题 形，）感受（平移、旋转、对称现象，）建立初步的（空间观念。） 和情感与态度）等四个方面作出了阐述。 27 、小学数学学科中最庞大的领域是（数与代数）。 8、《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与 28 、课程结构体现的三大特点是：（均衡性、综合性、选择性。） 综合应用）等四个学习领域。 29 、数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和创造力）等方面有着 9、学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的，）这些内 独特的作用。 容要有利于学生主动地进行 （观察、实验、猜测、 验证、推理与交流） 等数学活动。 30、数学课程标准的“三维目标”是指（知识与技能、过程与方法、情感态 10 从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具有（基础性、层次 度与价值观。） 性、发展性和开放性）等特点。 二、 简答题 11、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性、普及性和发展性，）使 1、学生的数感主要表现在哪些方面？ 数学教育面向全体学生。 答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相 12、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一 对大小关系； 能用数来表达和交流信息； 能为解决问题而选择适当的算法； 能估计 步发展所必需的 （重要数学知识） 以及 （基本的数学思想方法和必要的应用技能。 ） 运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 13、课程内