“教得有效、学得愉快、考得满意”——我对现实评价标准下“好课”的理解.docxVIP

“教得有效、学得愉快、考得满意” ——我对现实评价标准下“好课”的理解 浙江省江山中学 宁慧青324100 内容摘要：一节好课的标准是什么？本文从课堂教学能否满足学生当前考试评价需要和学生 的长远身心健康成长需要出发，提出知识落实能力提升和学生主体性的发挥两个评价标准，并结 合课堂教学中的一些事例，阐述两个标准的具体要求和表现。 关键词：思想政治课；评价标准；知识能力；学生主体性 关于好课的讨论，由来已久，从不同的角度出发，会有不同的评判依据。近年来，随着 新课程的实施，好课的标准再次被广大教师广泛议论。笔者在教学中也经常思考这个问题， 还带着这个问题仔细学习各级各类展示课、创优课，在听课过程中，聆听老师的讨论、专家 的点评，收获很大。现结合笔者的一些思考，就思想政治课教学也谈谈评价标准。 一、好课的评价标准 有专家说，“应试教育的问题不在于应试教育，而在于仅仅应试教育” 。所以，今天的高 中思想政治课教学，一方面必须面对高校的选拨性考试，另一方面要符合新课程的要求。我 们不能回避我们不得不面对的最直接的评价体系一一高考； 同时也要坚决执行新课程的要求， 让学生成为教学的主体，实现三维教学目标。因此，教育部华东师范大学基础教育课程研究 中心教授崔允鄢把“好课”标准归纳为十二字：教得有效、学得愉快、考得满意。笔者认为， 崔允鄢教授十二字中，“教得有效”强调的是过程，而“学得愉快”、“