高三优质作文之高三英语经验交流.doc

高三英语经验交流 【篇一：高三英语备课组经验交流内容】 高三英语备课组 经验交流内容 通过多年的教学经验，我认为作为一名合格的高三教师就必须记住： 1、认真学习近 5 年高考《教学大纲》和认真做近 3 年的高考试卷； 2、认真备好每一节课，上好每一堂课、勤批改作业和试卷，不能叫 学生帮忙。 2014 届高三工作已经结束，现就该学年高三英语备课组 具体工作汇报如下，希望对 2015 届学生、教师有所收获： 1.一轮复习重心应该放在单词、词汇复习。对于 2015 届学生更为重 要，因为取消单选题，选用语法填词题型。 单词、词汇复习方法依据老师情况而定。有些老师喜欢教学生背诵 高考必记，有的叫学生背课本后词汇表，我个人认为老师应该教学 生自我检测后，勾出没有记住的单词，并放入课文中背诵记忆。同 时老师可以为学生想有效的方法，剪短记忆时间。如找出高频词汇、 归纳熟词生义、按词缀记忆单词等等。 一轮词汇复习时间应该把握好，一般从上年 7 月至 12 月中旬，主要 以高中 1-6 册英语课本词汇为主，渗透 7-11 册课本老师事先选出的 高频词汇。 2.二轮主要以专项为主。英语专题一般指的是语法专项。这个板块 通常有 13 节。复习完每一节后，的配套练习至关重要，因为语法是 空洞的理论，不放进实际的题目中，学生今天学到的，明天肯定还 给了老师。二轮复习时间不宜过长，一般 2 个半月左右。 3.三轮复习原本是个独立的概念，但因为一轮、二轮复习过程中， 不可能脱离小题训练、综合检测，所以往往三轮复习时间没有具体 的时间段。不过，三轮复习一定必须在结合小题训练的基础上，强 调综合训练的重要性。一轮、二轮期间每周一套综合卷，三轮必须 加码，二套三套视情况而定。 4.必须做到： a 老师不管哪一环节，老师上完课，有布置相应练习，课后有检查、 有批改、有精讲； b 周考卷一定精心编选，不能简单照搬照抄，认真评卷； c 磨尖治拐老师需另外组卷，认真备卷，认真讲评； d 学生有词汇记录本、纠错本、笔记本。老师定期检查，以防学生 暂时应付。 5.疑惑和建议 a 在各轮复习当中，总发现正常的、本是井然有序的复习会被周考、 月考、联考耽误或影响 ,导致几天后很难接着复习下去或出现需重复 复习； b 各备课组成员合作组卷，提高试卷精度；不随意选拿试卷 考试； c 年级最好每次考试后，把试卷分析当做一件大事来抓，因为试卷 分析可清晰见到学生的错题率，以让各位老师有的放矢； 程荣辉 2014/6/28 【篇二：高三复习经验交流发言稿 (精选)】 在反思中起航，驶向成功彼岸 ----2014 高三复习备考策略发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！能有机会与在座的各位交流、 共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又紧张。在座的 都是经验丰富的老师或者是研究高中英语教学的专家，所以我今天 也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一 线老师的角度和大家一起回顾我校在 2013 年高考复习备考中的一些 做法。希望对各位 2014 年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之 处敬请在座的各位给予及时的批评和指正。 高考听力一直是我们学校的软肋，但在 2013 高考中，英语组顶住 了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校 领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的经验教 训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论 中，大家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达 多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于 听力教学目标有了更加清楚的认识，一改以往听力只是放录音的做 法，认真备课，进而激发学生认真对待每一次的听力练习。 听力训 练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从 高一开始，每周一次，进行全年级集体听力练习，教师及时批改， 向学生反馈练习情况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上 布置相应的诵读任务，鼓励学生将听力中学到的词汇和表达方式运 用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过 难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提 高了听的能力，还培养了语感，积累了词汇，促进了读写能力的提 升。 团结一致，在高三集中突破。进入高三，听力天天听。利用好 百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语 境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力经验交流。在训练中， 我们发现有些学生英语成绩并不突出，但听力却取得高分数；相反， 有些学生英语读写能力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己 做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。 此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。 高三英语教师集体在充分考虑