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素质教育是注重学生能力的培养 淮阳县大连乡邢吉屯小学 孔令琦 新课改是实现素质教育的一大举措。其目标是要改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，缷下那稚嫩肩上沉重的背包，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、构建一个基于网络、基于研究、基于交流的教学模式，使学生通过思索、探究、交流，将知识升华。要实现这一目标，应强调学生能力的培养。 一、培养学生的表达能力 新课改由传统的“讲数学” 、“听数学”、“练数学”、向“探索数学” 、“做数学”过渡，是各种能力的综合运用。 在教学中， 应给学生足够的时间去说， 创设情境让学生想说，不会说的应引导学生去说，如：证明某一命道题后，让学生 自己归纳总结定理， 先让学生自说， 再互说，后在全班交流，教师多以“比一比” 、“赛一赛”的方式来培植学生的信心，去争着说，从而锻练自己的表达能力。 二、培养学生的创新能力 苏霍姆林斯基曾说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课改就是要求教师教学以学生主动探索发现，获取知识为目的，以发挥师生互动作用为保证，强调学生主动参与探索，辅之以教师适时适度地引导和点拨，在此，教师应 充分发挥主导作用，以学生原有知识基础为起点，以学生认知心理为基础，引导学生主动探索研究，获取知识，培养学生的创新意识，在新授课上，教师要善于创设情境，为学生提供探索数学问题的丰富素材和信息。在复习课上，教师要给学生留下一定的探索空间，让学生在探索性的活动中梳理巩固知识，构建知识网络图，增长知识，在学法指导上，倡导独立思考与使用交流相结合，教师应创造性的整合课程资 源，创造宽松的学习氛围。 在教学过程中， 灵活地运用好 “质疑――猜测――交流――验证”这一过程，这样，把学习的 自主权真正交给学生，让学生带着问题大胆探索，从而锻练了其创新能力。 三、培养学生的审美感的过程。 教学过程本身就是培养学生美感的过程， 让学生通过学习， 能辨别事物美的存在，学生认识事物需要经历一个外部表象到内部行为的过程，才 能从感性认识一步步上升为理性认识，因此在教学时，要遵循这个规律，如介绍轴对称知识后，让学生认识到对称美在生活中应用广泛，并让学生在一块矩形空地上设计花坛，要求具有轴对称性，通过学生主动创作，组织展评，比比谁的最美，让学生用眼睛欣赏美，评价美，在潜移默化中培养学生的审美情趣。 四、培养学生的自主能力 古人云：“学源于思， 思源于疑”。学生自主探索学习， 有疑而问，疑问是智慧的源泉，是发现和创新的基石，在教 学中，鼓励学生多问，既要教学生敢质疑，又要教学生会质 疑，既要让学生能质疑，又要教学生会质疑。教学成败不在 于教师讲了多少知识，而在于学生提出了多少个为什么，要 求学生主动地参与学习， 真正培养自主学习能力， 要破除“教 师中心说”，想方设法调动学生的主动性，弘扬学生的个性， 激励学生主动成长。 新课改，学生不再是接受的容器， 而是可点燃的火把， 不是“配角” ，而是“主体” ；不是机械训练，而是综合能力 的体现；不是教师表演，而是学生合作交流。