小组合作学习中注重学生倾听习惯的培养.docx

小组合作学习中注重学生倾听习惯的培养 成都市武侯区红专西路小学 袁志红 本学期我们学校在教学上进行了大的改革， 提倡让学生能干的课 堂，学生主要的学习形式是小组合作学习， 小组合作交流， 小组汇报， 同学评价，真正体现了以生为本的教学模式，在新的课堂学习中，小 组合作的质量怎么保证， 我觉得在学生汇报时， 其余学生认真倾听的 能力显得尤为重要。所以在平时教学中注重了学生倾听习惯培养。 首先，老师言传身教是学生倾听习惯培养的基础 有这样一则故事： 美国著名电视节目主持人林克莱特一次访问一 名儿童，问他长大后想干什么？孩子说他想当飞行员。 林克莱特又问： “如果有一天你飞到太平洋上空，发动机熄火了，你怎么办？”孩子 想了一想，说：“我会告诉大家系好安全带，然后我跳伞。 ”现场观众 大笑，孩子委屈得热泪夺眶而出。 林克莱特觉察到了孩子的这一变化， 问他为什么要那样做，孩子说： “我要去拿燃料，我还要回来，我还 要回来的。”笑声停止了，现场一片寂静。这则故事不仅让我们感觉 到孩子的心灵是多么纯洁无邪， 更让我们懂得了倾听是多么重要。 试 想，如果林克莱特不耐心倾听孩子的表述， 我们就失去了一次了解事 情真相的机会，更重要的是伤害了孩子纯真的心。 身教重于言传， 我们是为人师者，首先自己要学会倾听，认真倾 听学生的发言，欣赏他们思维中的闪光点。 无论学生的回答是否正确， 教师都应给学生表达的机会， 鼓励他们将自己的想法说出来。 对于学 生在回答过程中表现出来的不足， 教师不应简单的否定， 而要给予学 生鼓励、启发和引导。教师要让学生在轻松的课堂气氛中，愿意去倾 听，乐于去倾听。 我们在生活中不难发现，老师的一言一行都是学生 模仿的榜样。我们要求学生在课上认真听老师说，听同学说，但收效 甚微，究其原因， 是因为我们老师没有给学生一个好的倾听榜样，因 此，要求学生做到的，我们首先要做到。对学生的发言，教师要摆正 态度，不管是好学生还是差生，无论是回答对还是错，教师都要耐心 听完，不可轻易打断。 只有老师全心的投入才能激起学生的共鸣， 只有教师认真地倾听，才能促进学生倾听习惯的养成。 我们班学生 在平时的小组汇报时， 我首先做出夸张的听的姿势， 认真倾听学生的 发言，学生发言完了，我会这样表扬，你的哪个词语说得很准确，哪 句话说得很完整，学生就会很开心，试想要是没有认真倾听，能说出 别人的优缺点吗，在老师的言传身教中，学生自然的安静的倾听，她 们知道只有认真倾听才有发言权。 我也经常跟学生分享一些认真听讲 的小故事，学生听了很受启发，上课就很专心听别人的发言。 其次，重复与质疑的语言让学生倾听习惯培养充满活力 。 在平时的小组合作学习中， 上台汇报的小组汇报完毕， 台下的同 学会对发言的同学发表自己的想法，会有这样的语言， “我是这么想 的”，“我想表扬你”，“我对你的发言有补充” ，“我有疑惑 ”,“我有 提醒”，“我来理解你的想法” ，“我同意某某的发言” ，“我有不一样的 方法 ”等等 , 这些重复与质疑的语言是建立在学生认真听的基础之上 的，学生首先认真倾听了，然后用规范的语言发表自己的观点想法， 这样既培养学生的倾听习惯，也锻炼学生的思维能力和语言表达能 力，她不只是听还要动脑想， 才有智慧的发言， 学生有了智慧的发言， 必然会得到同学和老师的赞许，她的积极性就很高，兴趣高涨，更加 乐意去认真听了，也培养学生听的乐趣。 “学会倾听 ”是新课标中对小学生提出的一项重要目标，对学生 进行专心听习惯的培养， 实际上是对小学生注意力的培养。 在新的教 学模式中，学生静下心来倾听，能提高课堂教学效率，也能让学生自 主学习落到实处，真正让学生能干起来。 欢迎您的下载， 资料仅供参考! 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等 打造全网一站式需求