传家宝任驱动作文剖析.pptVIP

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的议论文。 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说,他 家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。小杜 说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程 说,她家把“忠厚传家久,诗书继世长”的祖训 当传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材 料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作,不得抄袭。 任务驱动型材料作文 、明确写作对象 厚积薄发”“诚信”“孝心”“坚持”“勤俭”“价值”“财 富”“恒心”话题作文属于离题 三种传家宝,有属于物质形态的,有关于思想精神层面的,也有兼 具物质和精神双重特点的。可根据自己的认知,选择适合自已发挥 的一种来写自己所认定的“更有价值”的传家宝即可。 、明确写作的任务 没有针对“你认为什么样的传家宝更有价值”展开阐述、论证,也未 能体现自己的“思考、权衡与选择”,而是根据以前的写作思维,对 我们为什么要有传家宝或传家宝有什么意义进行论述,导致作文被 判为偏离题意。 小张家的传家宝可能是一个价格不菲的文物,同时 也具有超越金钱的文化、历史价值,或因承载着家 族的记忆而显得弥足珍贵 小杜家的传家宝见证了爷爷的努力和奋斗,象征着 祖辈们用血肉换来的荣誉,具有激励后人前行的精 神力量,所以,它也是值得珍视的。 小程家的传家宝是中国许多家庭都有的祖训。在我 们这个注重家族观念的国度里,祖训代表了一种信 仰,是一个家族重要的精神密码,是维系家族、沟 通代际的纽带,属于传统文化的一部分 (一)存在问题 1.离题严重,完成不了写作的“任务指令”。较大部分同学仍然没有针对所 给事件评议,没有读懂材料按任务要求针对具体事件阐述,而是走向由材料 拟出“传家宝”或某种精神内涵后,抛开材料专论话题,陷入原来话题作文 与材料作文的写作框架。对命题要求中的“综合材料内容及含意作文”理解 2.概念不清,表述缺乏层次感与逻辑性。 分析对于家庭的意义,才更切合题意,也才更符合张开“在真实语境中辨 析关键概念”的理念。 ·对“传家宝”的物件价值定位过大过高或不当。如过分夸大“勋章”的悠 久历史,“祖训”的民族历史等。考生通过“祖训”写“家风”,“家风” 是传统文化的一种,题目拟引导考生未来思考未来,但考生忽视了“传承” 这一限制,只是比较三种“传家宝”的异同 3.内容缺乏新意,偏套题严重。 泛化“传家宝”的内涵,变异为阐述某种良好的品质或某种精神,如孝心 责任、俭朴、勤奋、宽容等,所指任务只是材料作文的改换,或阅读对个人、 对国家的益处,与“传家宝”没有任何联系。 5权衡、比较中,轻易否定其它未选的两者,对未选之“传家宝”的意 义、内涵认识片面或停留表面,或故意揭其短,或仅视之为精神与物质 的对立关系,而突出点评自己所选的一方。或者平均用力,分说三种传 家宝的意义与内涵,拒绝谈要求中的“更加”,就是背离要求作文 6.“入情入理地说服”做得不够。“代圣贤说话”的伪圣化情绪严重 道德的说教色彩较浓,有的过于抬高祖训的意义,严肃有余,情趣不足, 也不够真诚,可读性不强,区分度不高。 7.结构不清或不全,逻辑混乱或无层次。开头回答了问题,后面缺乏 分析照应及缺乏比较。文章没有结构,想到哪说到哪。 8.内容缺少照应,如多写祖训,但又缺少对“忠厚传家久,诗书继世 长”内容进行阐释,甚至只字不提这一具体内容,而只是泛泛分析祖训 的精神价值,“传家宝”的题旨未能得到体现。 9.以叙代议,只叙而不代入自己的思考。且口语化严重,大白话,只 作回答,未体现主观态度。 10.为完成任务而机械采用答题形式,卷面不整洁,字迹潦草或太小, 涂改严重。 写作指导 材料所蕴含的主旨即题目中的提示语:“什么样的传家宝更 有价值。”据此,可以展开思考、权衡与选择。所写的文章必须 是反映正能量的,因为“传家宝”是家中世代相传,具有深刻教 育意义的珍贵物品、宝贵的品质、优良的思想作风。“传家宝” 既有物质的(材料中所说的“青花罐”、“勋章”),又有精神 的(材料中所说的“祖训”)。因此所写的内容必须权衡是写物 质的“传家宝”,还是精神的“传家宝 接下来,应该着重思考并集中笔墨去阐明为什么它是“我们 家的传家宝”。必须阐明之所以成为“我们家传家宝”的道理, 写得条分缕析,有理有据。必须集中笔墨阐述好“为什么”。必 须深刻阐明“传家宝”对人生、修身、齐家、待人处世、生儿育 女…所产生的良好作用和价值。在阐述“为什么”的基础上, 文章还必须拓展开来,去阐述如何使“传家宝”可以世代相传 发扬光大、生生不息。写作时还必须注重遣词造句等,力求把文 章写得有真情实感。 青花罐——历史与情感的容器 中国的各氏族,各分支都会有传家之宝,为的是将家族的历史与对 后世的嘱托一并传承下去,