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作文公开课高考教案 【篇一：作文公开课教案 (原创)】 作文课教案 【篇二：高三作文发展等级之有文采 (公开课教案 )】 高考写作复习 “发展等级 ”训练（三） 有文采【教案】 【教学目标】 复习训练写作 “发展等级 ” 有“文采 ” 【教学重点】 1、善用修辞：引用、排比 2、引例文学、文化味浓 【教学难点】 1、精当的形象描述 2、理性思辨 【教学时间】 一教时 【教学方法】 自主圈点修改，合作探究升格 【教学过程及步骤】 一、导入新课 1、课堂调查：同学们，高三复习就要结束之际，你们能否想想：作 文得高分的关键是什么？ 2、指名回答：除《考试说明》 “基础等级 ”审题准确的要求外，对于 写作还有 “发展等级 ”的要求是深刻、丰富、有文采、创新。今天依 次训练 “有文采 ”。 二、仿照示例，咀嚼例文，圈画点评。 （一）课前自主圈点，课堂分组讨论： 1、夕阳无限 （2005 年的话题是： “凤头、猪肚、豹尾 ”） “夕阳无限好，只是近黄昏 ”，李商隐哀怨地唱着。而我是偏爱夕阳 的，那雄浑的晚霞盈天，磅礴的暮霭云海，显得甚是昂扬壮伟，这 是日暮前最后的华章，却是最铿锵的一章。 “烈士暮年，壮心不死 ”，曹孟德是如此骁勇。年少时的轻狂，而立 之年的嚣张，岁月终究没有洗去枭雄的本色，夕阳时的感喟，依然 震撼。 有说生命的绚丽是爆发在最后一刻的，那是淋漓尽致，畅快的收场。 无怪乎阮籍是心如止水般赴刑场的，架器起琴，拨着《广陵散》， 指关移动那刻，琴声使他的生命升华了，作为魏晋风流的象征，他 成为了一个童话。 有的人一生活得轰轰烈烈，他的结尾便是不朽。 岳飞与文天祥，同是诗人同是英雄，同写下了气吞山河般的悲壮。 走完八千里云和月，自问人生自古谁无死。可歌可泣的蹉跎岁月， 生命，最终收束于激情。 未必要有泪水，未必要震撼，细节也能创造感动、记忆永恒。朱自 清死于贫寒，死于战乱，没有留下遗物，却留下了文字与气节。他 本可以活下去，但他拒绝了外国的粮食与医治，拒绝了侵略国土者 的怜悯。谁又能说这不是壮烈，谁又能否认他留下的响亮回声？ “善始者实繁，克终者盖寡 ”，平凡一生已有不平凡的回味，能顺利 走到终点已属不易，况且一路上的风雨又施加阻力。每个生命都是 精彩的，每个生命都值得尊敬。杨绛先生在《我们三》的开篇写到 了钱钟书在病榻上与她的诀别：绛，好好过。这是钱先生最后的四 个字，六十多年的相濡以沫，言语间所来不及表达的情感，全在里 面了。人生的超脱与练达，对生活的关照，虽仅四字，足有意味。 “吾身也有涯，而知也无涯 ”，一生风云，在历史长河中，只是匆匆 过客，沧海一粟。生机勃勃的青年时代，充实幸福的人到中年，而 知天命而到耄耋。夕阳苦短而夕阳灿烂，吾生有涯而知无涯。认真 地过完一生也不应有憾，看那瑰丽的夕阳便可响亮地说一生无悔。 夕阳无限好，何惧近黄昏？ 示例：【点评】语言生动富有文采，表现在词语生动，（巧妙地引 用或化用古诗词，）使用成语等文言词语（节奏感强，精炼生动 ,显 示了较为深厚的文化底蕴）。 2、从吵架开始（ 2003 的话题是： “感情的亲疏和对事物的认知 ”） 并非夷人生来不吵架，本人曾经有幸在欧罗巴旅行，眼见多起夷人 纠纷，但我中华之吵无论是频率还是方式均有国粹之特色。 于是坐 出租要吵架，二楼拔了一楼一颗大蒜头也要吵，孩子在幼儿园打了 一架，还要吵。吵就吵吧，还得带上两个帮腔的，于是一个电话， 好，二姥爷受委屈了，我们晚辈 我曾问过一位帮架的大妈， “您为什 么帮您侄子吵架？ ”大妈很气愤： “我侄子我能不帮吗？他骂我祖宗， 我能装没听见吗？ ”“那您知不知道本来就是您侄子的错，要是外人 您还气。难道我们大伙真的就好坏不明吗？不可能。您又不傻，可 为什么一时心急，上了贼船？为什么？因为那个吵架一方是你的至 亲好友，感情深，你对他有一种信任感和亲近感，而这正是一个陷 阱，埋葬了是非正误，削弱了你对事物认识的程度。你想想，如果 上文那个不是大妈的侄子，大妈恐怕就要想了，这到底是谁错谁对， 自然不会去乱吵。 光吵架这样吗？不。生活也一样，每一个人在做事时，都容易让主 观左右自己，用自己的感情喜好迷了自己的眼睛，昏头昏脑犯了大 错。关心时政的人都知道，萨达姆就是典型。当然，人是感情动物， 做事意气很正常，遇上熟人乃至亲朋，印象分就上去了。但是，别 忘一个社会，需要感情做它的润滑剂。但社会的存在有它的人间正 道，有它的黑白天理。个人的感情在规律的面前，在正误的认识面 前，过于主动过于激化，只会与正确背道而驰，只会蒙住你的双眼， 因为感情代替不了认识，我们是理性的。 从吵架开始，让感情不再拦住你的认识，给世界多一点公平。 【点评】语言生动富有文采，表现在词语生动，大量运用鲜活的群 众口语，清新，简洁，生动，生活趣味浓；大量运用幽默诙