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教师家访手记 自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已有 20 多个年头。 20 多年的不断探索，让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家 庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。 家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生 的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭 对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的 形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系，双方 只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。 家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学 生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜” ， 可以为后进生的转化创造良好的环境。 美国心理学家查丝雷尔说：“称 赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。 ” 家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了 才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子” ，学生回 家不免要受皮肉之苦。 这样做不但解决不了任何问题， 而且学生还会 迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。 教师：何玉姣 2016 、 3 家访手记 要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是 教师对学生家庭进行的一种访问， 是对学生进行课外教育的重要途径 之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。 国庆节过后的第一个周例会， 学校决定对九月份教师的伏案工作 进行常规检查。家访工作如下： 家访 我工作的金钥匙 家访地点：鸭畈村六组 家访对象： 三年级学生曹茂家 家访时间： 9月 10日中午工作餐后。 家访内容：“大婶，您的曹茂家在家里吗 ?”“哦，老师来了，请 到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。 ”大婶说。 “没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元 考了 90 分。今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老 师有什么看法或建议。 ”老师说。 大婶说：“近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们 学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这 说那。说学生回来没有作业做，伢们到处玩，我们管不着 ; 打他，他 不怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要 钱买玩具，上网，成绩谈不上、 、、、、、” 回来的路上， 老人的话让我思索良久， 尤其是具有代沟的祖孙住 在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个 硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖 ; 若娃们成绩不好，学校老师 就成了他们的“替罪羊” 。 其实， 每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的， 智商也 相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外， 而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素， 因此，走进 每个学生家庭， 具体了解他们的家庭所提供的教育环境， 然后采取相 应的教育措施，无疑是十分必要的。 我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金 钥匙啊。 教师： 何玉姣 2016 、10 家访日记 家访目的： 该学生曹雨涵自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行 过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。而且该生性格内向，不 愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿 和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉 眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学 习习惯，我决定进行家访。 家访情况： 到学生家中，家里只有母亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道 小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。 就是一个劲的说我们也没有 办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长 终于放下思想包袱于我进行了交谈。 从家长口中得知， 原因可能有几 方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的 惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是 对学习却基本只字不提， 可能这也是孩子行为反常的原因之一。 而且 学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力， 她可能产生了畏难情绪。 加上家长工作比较忙， 没有时间辅导孩子学 习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会 积极配合我们老师对孩子进行心理疏导， 主动和孩子多交流， 使孩子 尽快融入到正常的学习生活环境中去。 家访体会： 随着社会竞争的激烈， 学习压力的增大， 许多孩子在生理和心理 都存在着一些不可回避的问题， 而且短期内是无法改变这一社会现状 的。 作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不 管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。 简而言之， 就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发 现