高考语文二轮复习第三章非连续性实用类文本阅读精准训练十择题的应对技巧.docVIP

PAGE PAGE 8 第三章　非连续性实用类文本阅读训练 精准训练十　选择题的应对技巧 练前提示　非连续性实用类文本选择题是由一道单选题和一道双选题组成，题多而分高，不容小觑。既然是选择题，就有做一般选择题的答法，如比对法、排除法、优选法等。但是要注意答实用类文本选择题的特别之法，就是在整体把握后根据选项内容灵活使用不同的方法。选项涉及内容概括的，就要通过对有关文字精读深析，通过划分层次，提取关键词语的方式来判断；选项涉及图表转换的，就要关注选项的数据意义，尤其是关于数据变化、发展趋势的文字；选项涉及词语、句子理解的，应注意比对词语的含义、句子的表达重心及句间关系。 当然，实用类文本选择题的设误方式主要也是曲解文意、无中生有等，也是把“误点”集中在选项的细小文字中。因此，谨慎细心是特别需要和培养的做题品质。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 浅阅读是基本不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方法，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的以纸质为主转变到电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信或网络新闻、小说、图片等。(摘编自百度百科) 材料二： 当然课外不读书，可能并非孩子的本意，他们是想读书的，只是没有时间。这一点在此次调查中得到印证。有81.44%的受访者认为，他们之所以课外阅读少，主要是因为“功课多，很少有时间和心情读书”。也因此，有54.64%的学生认为，即便要读书，也只读短文章，最好是能一次看完，知道结果的。 但是复旦大学中文系教授梁永安却从中看到了问题。他担心长此下去，这部分学生会患上“长文章畏惧综合症”，他们不敢读大部头的作品，喜欢马上看完，又助长了阅读的浮躁之心。与之相对应的是，“浅阅读”也在成为中学生阅读的主流。一些所谓的青春小说正在受到孩子们的追捧，而梁教授所称的那些蕴含深刻思想的读本，却被他们抛在一边。为什么非要读而有所收获呢？这是当代的上海中学生所不能理解的。 (摘编自邵亮《调查：中学生阅读呈“浅阅读”趋势》) 材料三： 大学生平均每天上网时间是3.27小时，而每天花费在纸质阅读上的时间却只有1.58小时，这表明大学生普遍上网时间长，读书时间少。即便如此，将上网时间全部用于阅读的学生也仅占3.69%，大部分学生上网还是以看视频、聊天、打游戏为主。 是什么影响着大学生的阅读？调查显示，在诸多原因中，学校竟成了影响阅读的最主要原因。调查中有39.26%的学生抱怨学校课程安排太满，没有可由自己自由支配的时间来进行阅读。29.86%的学生认为学校图书馆没有很好地发挥作用。网络媒体的冲击、缺乏教师引导和图书价格偏高等成为相对次要的原因。仅有8.72%的学生认为社会上“读书无用”等观点的影响导致学校缺乏读书氛围。 其实，阅读危机应该让我们清楚地认识到，如今令人忧虑的不仅仅是“阅读危机”本身，更是它背后所折射出的人文危机、精神危机。而且，这种危机并非大学生单方面造成的，单单问责大学生是无法真正触及危机根源的，它需要整个社会的正视与疗救。要知道，在浮躁的社会情绪中，对金钱的媚俗、对速成的向往已远远超出了对知识的渴望、对学问的崇拜。被欲望的洪流裹挟，作为理应引导社会价值的大学精英亦无法全身而退。整个社会缺乏阅读文化，这才是阅读缺乏症的病因。 (摘编自《聚焦大学生阅读缺乏症：浅阅读盛行，兴趣至上》) 材料四： 随着社交网络的兴起，以社交媒体为主的浅阅读已经成为人们生活的重要组成部分。报告显示，51%的受访者每天会用超过1个小时阅读社交媒体上的信息(刷微信、看微博或通过电子设备看新闻等)，而每天读书超过1个小时的受访者仅占36%。数据还显示，“睡前”“节假日”和“工作休息时以及上下班、上下学或出差途中”仍是读者的主要阅读时间，但在阅读内容的选择上则越来越碎片化，人们无暇体会深阅读带给人类心灵的滋养。静水流深，现在我们有理由担心，阅读之浅，或许会让我们成为涸辙之鲋，会让我们当下的文化成为无源之水，无根之木。(摘编自刘瑾《亚马逊中国2015全民阅读调查报告》) 1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(　　) A.eq \x(浅阅读的定义)―→eq \x(浅阅读产生的背景及特点)―→eq \x(浅阅读的常见内容) B.eq \x(中学生阅读现状调查)―→eq \x(专业人士的担忧)―→eq \x(中学生阅读主流及困惑) C.eq \x(大学生阅读状况调查)―→eq \x(影响大学生阅读的因素)―→eq \x(阅读危机引发的人文、精神危机) D.eq \x(浅阅读常态化的社会现实)―→eq \x(大众阅读的现状调查)―→eq \x(对浅阅读社会化的反思) 答案　C 解析　“阅读危机引发的人