数学思想的基本内涵.docVIP

数学思想的基本内涵 《标准（2011版）》关于课程的总目标中指出：“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。” 把数学教学中的 “双基”：基础知识与基本技能；发展为“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。 数学思想的基本内涵 谈到数学思想，人们很容易想到数学思想方法，而且容易将数学思想和数学思想方法发生混淆。 通常认为，在中小学数学中，数学思想方法具体表现为三个不同的层次： 1、解决具体问题的思想方法，如消元法、代入法、配方法和待定系数法等； 2、逻辑方面的思想方法，如分析法、综合法、演绎法、归纳法和类比法等； 3、一般性的数学思想方法，如公理化思想方法、数学模型化思想方法等。 这些都是数学思想方法，而不是基本数学思想。 数学的基本思想，是数学产生和发展所必需依靠的、必须依赖的思想，同时也是学习过数学的人应当具备的思维特征，这些特征表现在人们分析和解决日常生活问题的过程当中。 数学思想与数学方法 数学思想是数学观念的系统化，具有概括性和普遍性, 它帮助人们在数学活动中确立正确的观念、方向和依据，使数学活动沿着有效的思维轨道运演，指导方法的运用； 而数学方法指向数学实践活动，是数学思想的表现形式和得以实现的手段,具有操作性和具体性，为数学问题的求解和数学知识的获取提供了可能。 数学思想在数学活动中起决策作用；数学方法在数学活动中起“渡船”作用。 数学思想是内隐的；而数学方法是外显的。 数学思想比数学方法更深刻、更抽象地反映数学对象间的内在关系,是数学方法的进一步的概括和升华。