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考场作文要 1、书写认真,尽量少涂改,字占格子的2/3,字 迹工整、美观。 2、认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好 用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短, 不宜太长。 3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情 感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事) 4、语言生动,多用修辞手法和描写方法。 5、字数要够,要多分段(尽可能接近800字)。  写人怍文指导  怎样写记人的文章? 1、选典型的材料。—最能说明人物性格、思 想品质,反映人物心灵的事情。 2、真实表现人物性格,切忌英雄化、脸谱化。 3、采用多种手法描写人物 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写—选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵。  ◆肖像描写常犯的毛病 1、肖像描写纯属多余。 2、肖像描写太多太细。 °3、肖像描写干人一面。  1、肖像描写纯属多余。 人物常常用肖像描写,但并非说对所有人物 都要来一番肖像描写。 我们来到山脚下:眼前出现了三条上山的羊肠小道 到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候 来一位 老大 拉 小姑娘。那老大 肉鬓如霜,古铜爸的打皱的脸像核桃庋似的 陷的眼睛因着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就 像一只大苹 红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着, 怯生生地躲在老大爷 两颗乌亮的眼珠看着我 滴溜溜地转。我们 爷打听通向最高峰的路是 他 指,说:“喏,右边那条。”我们谢 过老天含,叉兴高某烈地出发 。垂 这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见 所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节 为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主 题无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖 像描写是没有必要的。  2、肖像描写太多太细。 描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓 写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者 以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无 神,读来索然无味。 例如《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态 上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年 旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡 子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的 鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环枧 了一下教室,转身在黑板上写下了课题… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲 课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教 学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾 勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人 不能公访去留下鲜明而深加的象  3、肖像描写千人一面 不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同 的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿 着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人 物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有 些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的 相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的 个性特征。 如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏 眼 樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑 白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳 着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”∴.如 此干人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表 现出人物思想性格的独特性?  动作描写 是用描述人物具有典型意义的具体动作来 刻画人物性格。 ◆人物动作类型 ①个性动作(一个人的常规的、个性化的动 作) ②幽默动作 ③夸张动作 ④意外动作  ◆描写人物动作应当注亢什么呢? 1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要 5、要通过人物动作来刻画人物性格。 6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能 反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的 描写。(通过对人物行动的方式和过程的描 写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。) 7、动作描写的语言要简炼准确。  ○某一学生的语言描写(原) 门被打坏了,开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说: 是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。” 李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上 符合他们性格的个性化语言,就会好象 真的听见他们的声音;同时添上相应的