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主题班会赛课活动 方案 主题班会赛课活动方案 【篇一：主题班会赛课活动总结】 长宁中学高级 开展主题班会赛课活动总结 局级 韦强 班会课是年级德育的阵地前沿，是教师演绎教育智慧、展示魅力的 舞台，也是学生发展个性、健全身心的重要平台。为深入研究和探索 班会课的模式，加强年轻班主任队伍建设，我年级从第 5周至第10周 举办了以“感恩、励志、法制、诚信”为主题的班会赛课活动。本次 班会参赛教师12名，分别从感恩、励志、纪律等角度开展活动，每堂 课风格各异且精彩纷呈。有 240多人次教师观摩了主题班会赛课活 动，从不同的角度对班会课提出了各白的看法，推动了本次班会课的 顺利开展，现就本次班会活动作如下总结。 一、肯定和表扬 1、主题鲜明、贴近实际。 参赛的班会课主题明确，十分贴近班级实际、贴近年段实际。本次班 会课比赛选题集中在四个方面： 感恩教育有3个：9班〈〈学会感恩》；10班〈〈感恩的心》；14班〈〈请 表示你的爰》。 励志教育有7个：11班〈〈成事者，志必诚》；12班〈〈坚持》；13班 〈〈为梦想而奋斗》；16班〈〈我的未来不是梦》；17班〈〈放飞梦想，励 志拼搏》；2班〈〈坚持我的梦想》；19班〈〈迎接高三》。 行为习惯与文明教育有 2个：15班〈〈诚信赢天下》；18班〈〈白觉遵 守纪律，做学习的主人》。 2、 环节顺畅，形式多样。 各班会课环节顺畅，过渡衔接白然。班会形式既凸显了主题，又适当 地结合本班情况进行了创新。形式多样，有图片视频展示、情景表 演、小品表演、辩论会、手语表演、合唱、朗诵、集体宣誓等。 3、 教师有激情、掌控场面白如。 参赛教师语言规范、普通话好、教态白然，课堂掌控好。如李容老师 善于用语言调动学生；杜祖平老师声情并茂；陈孝琼老师善于因势利 导，层层推进。 4、 课堂秩序好，时间掌控准。 班会课现场纪律良好，该讨论时活跃，该聆听时安静。多数班会课能 做到按时开始、按计划结束。 5、班会氛围好，学生积极性高。 班会课现场气氛好，普遍能调动学生注意力，营造所需氛围。学生讨 论、分享积极性高。如 12班、16班、18班。 6、 感染力强，有教育意义。 各班主任在活动中充分展现白我才能，利用语言、动作、视频来教育 学生。如14班的〈〈请表示你的爱》感染力强，说到动情处，让现场参 加班会同学、旁听的老师眼睛都湿润了。 16班的〈〈我的未来不是梦》 能调动学生追求梦的信心和力量。 17班〈〈放飞梦想，励志拼搏》联系 世界，结合美国总统的演讲来教育学生，具有国际视野。 7、 善于选用素材。 各班会课能结合主题，寻找所需的图片、视频、文字素材，及时地使 用多媒体呈现，如13班的励志视频；2班的情景剧表演；17班的奥巴 马演讲视频；9班、16班的小品等，都给学生带来视觉听觉刺激的同 时，也体现了班会课的时代性、实效性、国际性。 二、存在问题 1、课前准备不足。 有的班会课课前没有充分的准备，班主任的点评较多，语言不精炼， 较啰嗦；有的班会课在时间上没有掌控好，如 9班、10班都在30分钟 以内完成，12班、16班都超时10分钟完成。 2、 班会主题太大，泛泛而谈，缺乏重点。 有的班会所选主题太大，如 9班、10班，都从感恩父母、老师、身边 的人来谈，重点不突出，内容和形式单调。 3、 选用和使用素材的能力不强。 有的班级想到一个游戏就随意加进去，看到一个素材好也随意加进 去，没有考虑是否与班会主题吻合（12班）；有的素材有争议、太残 酷（19班）；有的对于所选素材仅仅只是播放或表演，一带而过，没 有进行点评，意义不大（17班）；有的班会选用素材内容太多，缺乏 取舍（14班、17班）。 4、 主持人用词随意，仪态不得体。 个别主持人用词随意，仪态不得体，衣着不规范；控场能力弱，对同 学发言未能有效反馈（15班）。 5、 学生课堂发言演讲性太强或过于随意。 有的学生把发言作为一种演讲，文学成分较浓，不真实；有的学生上 台表演不严肃，出现白己在表演中笑（ 16班）、忘记动作、台词（10 班）的现象；有地学生的发言和主题不吻合（ 2班）。 6、 不注重课堂生成，课堂沉闷，缺乏激励。 有的班会课让人感觉是在走环节，赶时间，学生发言寥寥无几，课堂 气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有有效调动学生和 激励学生，没有很好地体现师生互动，生生互动，将班会课开成班主 任的班级教育课（11班）。 7、 学生参与面不够广，讨论流于形式。 有的班会课主要是班主任在讲，学生在看，缺乏交流环节（ 17班）； 部分班级开展了学生讨论，但大多流于形式，时间短、效果差，班主 任或主持人也没有深入到讨论中（ 9班、10班、11班）。 8、 背景声音较大，影响效果。 有的班会课在活动开展中背景声音较大，对于家长的电话教育、学生 的讨论都有影响（1