SPSS方差分析案例实例.pdfVIP

. SPSS第二次作业——方差分析 1、案例背景： 在一些大型考试中，为了保证结果的准确和一致性，通常针对一些主观题， 都采取由多个老师共同评审的办法。在评分过程中，老师对学生的信息不可见， 同时也无法看到其他评分， 保证了结果的公正性。 然而也有特殊情况的发生， 导 致了成绩的不稳定，这就使得对不同教师的评分标准考察变得十分必要。 2、案例所需资料及数据的获取方式和表述，变量的含义以及类型： 所需资料：抽样某地某次考试中不同教师对不同的题目的学生成绩的评分； 获取方式：让一组学生前后参加四次考试，由三位教师进行批改后收集数据； 变量含义、类型：一份试卷的每道主观题由三名教师进行评定， 3 个教师的评定 结果可看成事从同一总体中抽出的 3 个区组，它们在四次评定的成绩是相关样 本。 表 1 如下： 教师 1 2 3 题目 a 27.3 28.5 29.1 b 29.0 29.2 28.3 c 26.5 28.2 29.3 d 29.7 25.7 27.2 3、分析方法： 用方差分析的方法对四个总体的平均数差异进行综合性的 F 检验。 4、数据的检验和预处理： a) 奇异点的剔除：经检验得无奇异点的剔除； b) 缺失值的补齐：无； c) 变量的转换（虚拟变量、变量变换） ：无； d) 对于所用方法的假设条件的检验：进行正态性和方差齐性的检验。 正态性，用 QQ 图进行分析得下图： ;.. . 得到近似满足正态性。 对方差齐性的检验： 用 SPSS对方差齐性的分析得下表： Test of Homogeneity of Variances 分数 Levene Statistic df1 df2 Sig. .732 2 9 .508 易知 P〉0.05，接受方差齐性的假设。 5、分析过程： a) 所用方法：单因素方差分析；方差分析中的多重比较。 b) 方法细节： 单因素方差分析 第一步，提出假设： ： μ ；（教师的评定基本合理，即均值相同） H0 1= μ2= μ3 H1 ： μi(i=1,2,3)不全相等； （教师的评定不够合理，均值有差异） 第二步，为检验 H 是否成立，首先计算以下统计量： 0 ;.. . 1,计算水平均值及总体均值： 表 2 三位教师评选结果的均值 教师 1 2 3 题目 a 27.3