两位数乘两位数教学设计.pptx

1 一 寸 光 阴 不 可 轻 《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计 杨惠萍 教学内容人教版三年级下册 教学目标 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方 法（列竖式计算）。 2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个 十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。 教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法， 并会正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原 理。 教学过程 一． 创设情境，复习旧知 师：昨天去书店买书，每套书有 14 本，那么买 3 套有多少本？ 生：14×3=42（本） 师：那老师如果买 10 套书，又有多少本？ 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 生：14×10=140（本） 师：3 套书，10 套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。 那现在老师增加难度，买了 12 套书，有多少本呢？该怎么列式？ 生：14× 12 二、探索新知，明确算理 师你为什么要这么列 生要求有多少本书，也就是要求 12 个 14 是多少。 师说的真不错，请同学们估算一下，14× 12 大约得多少 生 1 我把 12 估成 10，大约 是 140 本。 生 2：我把 14 估成 10.大约是 120 本。 生 3：我把 14 和 12 都估成 10，大约有 100 本。 师：如果我把书看成 1 个点，那么 1 套书就是 14 个点，那 14 套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果 在点子图圈出来。你们发现了什么？ 生：我们都是估小的。 2、师 14× 12 到底得多少，你能算出准确的答案吗下面 拿出老师给你们准备好的点子图，用黑笔试着在纸上用我们学过 的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把 14× 12 的结果写出来。 一 寸 光 阴 不 可 轻 生独立思考后在纸上写出得数。 4 、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。 生 1 14× 4=56（本）56× 3=168（本） 师先把 12 分成 3 个 4，再算 12 乘 4，最后算 56 乘 3，这是 一个好方法。 生 2 14 × 6=84（本） 84×2=168（本） 师：这也是一个好方法。 生 3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本） 师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法，把未知的知识 转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考 了，真棒。 师：刚才我们利用点子图来计算 14× 12 准确值，那是不 是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没 有什么更好的方法？ 生：用列竖式的方法计算。 师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘 法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。 3 一 寸 光 阴 不 可 轻 师巡视，请几位同学上台板书。 5 、师请你讲讲你是怎么做的（生讲计算的过程） 师谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？ 师我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示 一遍，让我们一起再回顾一次。 师同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算 方法。 三、巩固练习，拓展应用 1.老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关巧填 数字 4 一 寸 光 阴 不 可 轻 2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力， 看看第二关：火眼金睛 3 、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？ 一本书有 300 页，如果每天读 22 页，2 周能读完吗？ 如果每天读 40 页，7 天能读完吗？ 5 一 寸 光 阴 不 可 轻 4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方 法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。 恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼 的胜利。 四、总结 师短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了，谁能说说通过本节 课的学习你都有哪些收获 生 1 我学会了用竖式进行笔算乘法。 师能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗 生 2 （答略） 师其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精神， 对你们的表现老师非常满意，希望同学们能在生活中做一个有心 人。 6