教案《两小儿辩日》.pptxVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 《两小儿辩日》教学设计 一、教学内容 《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古 时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午 离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。 这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也 说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 二、教学目标 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受， 力争达到“熟读成诵”。 2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道 理。 三、教学重难点 教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。 四、教学环节 （一）、课前两分钟 背诵《论语》中的名句 ①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而时 习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。” 子曰：“朝闻道，夕死可矣。” （二）、以“辩”为眼，初识“辩日” 1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之 间加上一个部首可以构成几个不同的字？ （用日历牌换字） 2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题 中的辩你是怎样理解的？ 这个课题是什么意思? 辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学 习。 ;一 寸 光 阴 不 可 轻 3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦 学弈），你是怎样学习的？ 交流文言文学习方法。 师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作 者和出处？ 生介绍列子和《列子·汤问》。 （三）、读通课文，掌握断句 （1）生自读课文 师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读 的地方就多读几遍。 生练读课文，指一生读课文。 师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认 真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一 读。 找一生读，师评价 学生再练，齐读（课件出示全文断句） （四）、理解课文，深明“辩日” 师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的 资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大 家交流。 生读文思考，并小组交流 交流共议 1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两 个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情 的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔 子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家， 后世尊称为圣人。 师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔 子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。） 师引：这是一场 的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜） 指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。 ;3;4;5