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PAGE 1 PAGE 6 惠州市教育科研课题项目结题报告书 项 目 名 称 微课在小学数学教学中的应用研究 项目负责人 罗红春 所在单位（盖章） 惠州市中堂小学 联 系 电 话二〇一 九年五月 填 表 说 明 一、表格中需签字盖章处,打印或复印无效。 二、本表应使用A4纸双面打印，如表格篇幅不够，可另附纸。 项目成果类型 √√□项目研究报告 □系列课程与教材 □实验实践教学基地 √ √ □教学管理制度 □人才培养方案 □项目实践报告 □教学软件 R论文 ￡专著 √□其它： 成果汇编 √ （注：请在相应成果复选框内打“√”，其它请具体说明） 项目成果名称 《微课在小学数学教学中的应用研究》 项目 成果的具体内容及主要特色 一、项目研究成果的具体内容 该课题在我校开展实验研究两年来，经过师生的共同努力，已取得了一定的成果，具体如下： （一）构建出“两段九步”微课应用模式 “两段”指的是：自学质疑阶段和训练展示阶段。自学质疑阶段包括：目标导学、教材自学、微课自学、在线测试四步；训练展示阶段包括：质疑突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思五步。“两段九步”使老师们有了一个明确的微课应用模式。 （二）形成微课资源库及微课校本课程 = 1 \* GB1 ⒈ 按理论讲授型、推理演算型、技能训练型三大模块收集和自制微课，建立了学校的微课公共资源库。并将收集的优秀微课视频和自制的微课视频上传公共网盘，供其他老师和学生使用。 = 2 \* GB1 ⒉ 搜集整理三大模块典型知识点。 推理演算型模块整理出17个知识点：三位数乘二位数（不进位）、中间末尾有0的三位数乘一位数、混合运算中的解决问题、分数的初步认识、商不变规律、加法交换律和乘法交换律、卫星运行时间、等量关系、三角形内角和、分数乘法（一）、长方形的表面积、长方形的体积、分数乘法（二）、分数乘法（三）、体积单位的换算、邮票的张数、分数的除法定理、圆的周长。 理论讲授型模块整理出16个知识点：找最小公倍数、约分、百分数的认识、倒数、生活中的比、线的认识、生活中的负数、长方体的认识、质数和合数、倍数和因数、认识方程、找最大公因数、通分、分数的基本性质、圆柱的认识、圆锥的认识。 技能训练型模块整理出17个知识点：旋转与角、角的度量（一）、角的度量（二）、三角形的分类、三角形的内角和、三角形边的关系、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、约分、组合图形的面积、长方体的认识、长方体的表面积、体积和容积、长方体的体积、有趣的测量、圆柱的体积。 针对所选知识点，分组撰写微课教学设计脚本，最终对三大模块微课课程资料进行整合并形成校本课程。 = 3 \* GB1 ⒊ 制作三大模块类型课的示范课例。 三大模块小组的成员在高年级开展微课研究实验课，组织课题组教师对本次课进行讨论、分析、总结，最终形成具有代表性的示范课例，分别是：技能训练型示范课例《三角形的面积》、理论讲授型示范课例《倒数的认识》、推理演算型示范课例《蚂蚁做操》。每一次实验课后，我们都不断反思、不断打磨，从初步提炼出“两段九步”的微课应用模式，到熟练运用，都集合了课题成员智慧和努力！通过实验课，在很大程度上激发了学生的学习兴趣和提高了学生的自学能力，同时，我们也基本掌握了信息技术上的难点，对于学生在学习上出现的问题也有进一步的了解。 二、主要特色 （一）构建出“两段九步”微课应用模式 “两段九步”教学应用模式就是将我们的整个教学过程分成了“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”两个阶段。自学质疑阶段又分成了“目标导学”、“教材自学”、“微课自学”、“在线测学”四步；训练展示阶段分成“质疑突破”、“训练展示”、“合作提升”、“评价点拨”、“总结反思”五步。 = 1 \* GB1 ⒈ 从学生的实际出发，发挥微课短小精湛的优点，结合自学导学单，“先学后教”初步探讨、尝试了“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”两个阶段。自学质疑阶段又分成了“目标导学”、“教材自学”、“微课自学”、“在线测学”四步；训练展示阶段分成“质疑突破”、“训练展示”、“合作提升”“评价点拨”“总结反思”五步。这样的教学模式，在数学课堂的特定环境下，让学生运用微课的一个生动的观点，形成一种特别的学习方式。重新组合学习，同时在学习过程中加以合作。学生通过合作，把彼此的理解和困惑分享给他人，分享他们所学到的知识。这是一个教育探索、倡议和兴趣的过程，这是一个新的学习模式。这种学习模式不是一成不变，针对不同的课型、知识点、学生自学情况等，教师可以灵活设计，“两段九步”的小学数学课堂教学应用模式起到了较好的效果。 = 2 \* GB