答谢中书书-优秀公开课教案(2).pdfVIP

. 《答谢中书书》 教学设计 一、教材分析 《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议 论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。 本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远 近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本 文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很 是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的 思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。 二、学情分析 学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高， 因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础 上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。 三、教学目标 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。 2 、掌握常用文言词语，理解文意。 3 、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境， 4 、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。 教学重点 ：品味、积累写景的优美语言。 教学难点 ：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。 四、课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千 流百川， 那神奇如画的风光无不让人心动神摇， 今天我们来学习陶弘景的 《答谢中书书》，共同欣 赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 （板书课题 作者） 二、 （首先看文章的题目和背景） 1 题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。 2 作品背景： 南北朝时， 因政局动荡， 矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给 谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们 他们在书信中常常描山绘水，表 明自己所好，并作为对友人的安慰。 这篇是六朝山水小品名作。 ; . . 三、齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意 （一）朗读： 1. 教师范读课文。 读毕，教师提示朗读节奏： 山川 / 之美，古来 / 共谈，高峰 / 入云，清流 / 见底。两岸 / 石壁，五色 / 交辉。青林 / 翠竹，四 时/ 俱备。晓雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日 / 欲颓，沉鳞 / 竞跃。实是 / 欲界之仙都。自 / 康乐 // 以来， 未复有 / 能与（ yù）其奇者。 2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、 （二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1. 学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2. 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 3. 再次朗读课文，巩固理解。 【解释下列词语】 （1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交 辉，交相辉映。 （2 ）四时俱备： 四时，四季。 俱，全都。 （3）歇：消散。 （4 ）夕日： 夕阳。 （5）颓：坠落。 （6 ）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。 （7 ）康乐：指谢灵运， 东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。 （8）与：参与，这里指欣赏。