浅谈问题导学法在语文课堂中的运用.docVIP

浅谈“问题导学法”在语文课堂中的运用 上寨明德小学教师：刘建华 “问题导学法”是课堂教案的一种新教法，直接体现了“学生为主体，教师为主导，探究为主线”的课堂教案理念，有助于学生学习能力的培养和语文素养的提高。它的基本形态是教师以“问题”的形式导学，学生以“自主、合作、探究”的方式自学，始终围绕问题而进行，由问题开始，以问题结束。结合语文学科的特点，我是这样把“问题导学法”运用到我的课堂中的。 一、情景导入，提出问题 情景导入就是教师运用多种教案手段创设情景，使学生在最短的时间内集中注意力，对新课的学习产生浓厚的兴趣。提出问题就是以问题的形式解读目标，可以由学生提出，也可以由教师自己提出。比如：在教案《太阳与士兵》一课时，我是这样导入，并让学生提出问题的：“生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，可是，你听过这样的对话吗？板书课题：太阳与士兵。学生都摇头说：‘没听过。看了这个课题，你们想知道些什么？”学生开始质疑：“有的问：‘太阳与士兵在什么地方对话？有的问：‘士兵是哪里的士兵？还有的问：‘他们对话的内容是什么？‘太阳为什么要与士兵对话？……”而在教案《奇异的琥珀》这一课时，我是以复习这篇课文的主要内容，自己直接提出问题，来揭示本课的教案目标的。 二、自主学习，展示交流 上一环节，已提出一系列问题。接下来就让学生带着这一系列问题