人教初中数学八上 13.3.1 等腰三角形(第2课时)教案 .pdfVIP

13.3.1 等腰三角形（2） 通过对等腰三角形的判定定理的探索，让学生体会探索学习的乐趣，并通过等腰三 角形的判定定理的简单应用，加深对定理的理解．从而培养学生利用已有知识解决实际问题 的能力． 重点难点 重点：等腰三角形的判定定理及其应用． 难点：探索等腰三角形的判定定理． 教学方法 讲练结合法． 教具准备 多媒体课件、投影仪． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 [师]上节课我们学习了等腰三角形的性质，现在大家来 回忆一下，等腰三角形有些什 么性质呢？ [生甲]等腰三角形的两底角相等． [生乙]等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合． [师]同学们回答得很好，我们已经知道了等腰三角形的性质，那么满足了什么样的条件 就能说一个三角形是等腰三角形呢？这就是我们这节课要研究的问题． Ⅱ．导入新课 [师]同学们看下面的问题并讨论： 思考：如图，位于在海上A、B 两处的两艘救生船接到O 处遇险船只的报警，当时测得 ∠A=∠B．如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，•能不能大约同时赶到出事地点（不考 虑风浪因素）？ 0 A B 在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ [生甲]应该能同时赶到出事地点．因为两艘救生船的速度相同，同时出发，•在相同的 时间内走过的路程应该相同，也就是OA=OB，所以两船能同时赶到出事地点． [生乙]我认为能同时赶到O 点的位置很重要，也就是∠A如果不等于∠B，•那么同时以 同样的速度就不一定能同时赶到出事地点． [师]现在我们把这个问题一般化，在一般的三角形中，如果有两个角相等，•那么它们 所对的边有什么关系？ [生丙]我想它们所对的边应该相等． [师]为什么它们所对的边相等呢？同学们思考一下，给出一个简单的证明． [生丁]我是运用三角形全等来证明的． （投影仪演示了同学证明过程） [例1]已知：在△ABC中，∠B=∠C（如图）． A 求证：AB=AC． 1 2 证明：作∠BAC的平分线AD． 在△BAD和△CAD中， B D C 12,  BC,  ADAD, ∴△BAD≌△CAD（AAS）． ∴AB=AC． [师]太好了．从丁同学的证明结论来看，在一个三角形中，如果有两个角相等，那么它 们所对的边也是相等，也就说这个三角形就是等腰三角形．这个结论也回答了我们一开始提 出的问题．也就是如何来判定一个三角形是等腰三角形． （演示课件） 等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等 （简写成“等角对等边”）． [师]下面我们通过几个例题来初步学习等腰三角形判定定理的简单运用． （演示课件） [例2]求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的 E 一边，那么这个三角形是等腰三角形． [师]这个题是文字叙述的证明题，•我们首先得将文字语言 转化成相应的数学语言，再根据题意画出相应的几何图形． A 1 D 已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC（如图）． 2 求证：AB=AC． [师]同学们先思考，再分析． [生]要证明AB=AC，可先证明∠B=∠C． [师]这位同学首先想到我们这节课的重点内容，很好!