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我会打招呼教案反思 【篇一：我会打招呼教案反思】 文章来 源 课件 w w 通过组织此次小班社会活动，我对社会教育活动的认识不论从理念、 还是实施上都有 了一些新的认识： 1.对社会教育目标的重温 岁的幼 儿喜欢和熟悉的人交往，交往教被动，不会主动与人打招呼，所以 教师要创造交往的机会，让幼 儿体会交往的乐趣。小班幼儿应利用走亲戚、到朋友家做客或朋友 来访的时机，鼓励幼儿与他人 接触、交谈，从小养成主动打招呼的良好习惯。 2.对社会教育实施策略的再认识 新的课程改革给幼儿教师带来的是机遇和挑战，面对新课程，我们 该如何设计一个好的综合 活动？新课程理念更加注重对幼儿主体地位的凸显和活动的有效性 探索，在此要求下，教师要对 教学进行以下的探索： 1.内容的选择：把握 “三个经验 ”，即主题核心 经验、幼儿已有 生活经验、幼儿所需获得的新经验。 2.目标的确立：考虑 “两条主线 ”， 即活动的认知主线、活 动的情感主线。这两条主线在活动中相互交融，缺一不可。 3.环节的 设计：体现 “三个性 ”，即 情景性、性、操作性。 4.教具的设计：遵循 “四个原则 ”：充分运用、 新颖有趣、操作方便 、调动感官。 5.有效的提问：注意 “两多两少 ”，即 “多开放、多追问 ” 和“少统一、少单一 ” 。 打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入三个多月的小班小朋 友来说，学会打招 呼也是常规教育的一个重要方面，现在的，平时都是一个人在家里， 同伴交往的时间比较少 ，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的，在人与人之间打招 呼的态度上很被动，不知 道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要注意些什么事 情，习惯的培养要从小开始， 要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以的 成分开展，在游戏中充分 调动宝宝的情感体验，达到教育的效果。 3.设计以 “引导和垂范 ”为特点的活动过程 在幼儿的社会活动中，教师应该充分调动的情感体验。 在活动的第一个环节里，以幼儿观看视频为导入，以调动幼儿已有 经验为起点，将问题抛给 幼儿，通过两个明显的对比，让幼儿在观察和讨论的过程中，形成 初步判断是非的能力，帮助幼 儿形成正确的价值判断，目的在于初步懂得主动打招呼要注意的几 个地方。但在这个环节中，大 部分幼儿只能看着图片说出打招呼要注意的几点，所以在这里我做 了调整，加了一个儿歌教学， 编了一首简单的、好上口的儿歌帮助幼儿记忆，从而提高他们的意 识。 在活动的第二个环节，让幼儿扮演小兔子来亲身体验打招呼，前一 次的活动中，幼儿一下子 从自己的角色转入小兔子的角色，马上又要进入情境练习打招呼， 很多宝贝有点适应不了，所以 在这次的活动中我进行了调整，让幼儿戴上胸饰以后像小兔一样跳 一跳，让幼儿逐渐过渡到角色 的转换，这样幼儿容易接受些。 在第三个环节中，幼儿通过亲身体验强化了打招呼要注意的几个地 方，为了拓展他们的经验，我 又加了个环节，让他们知道，打招呼时除了会说到这些语言，还有 哪些也是经常会说到的，这样 能帮助幼儿在现实生活中更好的锻炼自己，从而提高自己打招呼的 技能。 同时在教学活动的过程中，我也存在一些问题，教师的引导不足， 初次到陌生的环境中上课 ，们不免有点不适应，当我问题提出以后，他们的回答没有在教室 里时那么自然，作为教师 ，我应该耐心的多问一遍，让孩子完全放松，完全融合进来，这样 活动的效果会更好。 文章来 源 课件 w w 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇二：我会打招呼教案反思】 教学反思的相关内容日期： 2005-09-18 标志设计教学与传统图形的结合 标志是一种具有象征性的大众传播 符号，它以精练的形象表达一定的涵义，并借助人们的符号识别、 联想等思维能力，传达特定的信息。标志传达信息的功能很强，在 一定条件下，甚至超过语言文字，因此它被广泛应用于现代社会的 各个方面，同时，现代 日期：2005-09-18 奥尔夫教学的应用 ―― 练习手型 最近刚收了两个孩子，以前学了将 近 2 个月，都因故中断，一个 4 岁半，一个 5 岁多。两个孩子都很 活泼，是姐弟俩。 日期：2005-09-18 学琴热的思考之九：器乐教学为什么没有统一规范 丽丽学琴已经三 年，眼见着别的孩子参加考级，一级一级地升上去，妈妈很着急， 因为丽丽连一级也没有考。妈妈始终不明白的是，为什么老师从来 不提丽丽学琴进度的事；并且每次上课好象都是一场 遭遇战 赶上什 么，讲什么，似乎从 【篇三：我会打招呼教案反思】