音乐教学论提纲.docx

填空或选择 美育的主要任务是培养人们正确的审美观，提高人们鉴赏美、表现美、创造美的能力。 “双基”是指音乐基础知识和音乐基本技能。 现代音乐教学媒体分为：电声类音乐教学媒体、光源类音乐教学媒体、影视类音乐教学媒体、计算 机类音乐教学媒体。 根据新《标准》课程内容，初中音乐教学领域包括：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四 个方面。 在感受与欣赏的教学过程中，要从浅显到深入，具体到抽象。 美就是人类社会实践活动，自由创造的形象体现。 简答 什么是素质教育？它的内涵是什么？ 素质教育：以全面提高学生的综合素质为目标的教育，追求育人 。 内涵：（简答） 第一、素质教育是对全面发展教育方针的体现和深化。该系统只要包括思想素质教育、文化素质教 育、心理素质教育、身体素质教育和劳动素质教育五个子系统。各子系统之间应根据人的素质结构特点 相互关联、相互渗透、相互促进。 第二、素质教育是面向全体学生的普及教育，而不是只为少数学生的英才教育。 第三、素质教育是以学生为主体，重视个性发展和创造性培养的教育，而不是以考试为中心的“应 试教育”。 第四、素质教育是强调内化的教育，即要求受教育者外在获得的东西，内化于自己的身心，形成一 种稳定的、基本的、内在的个性生理、心理品质。 音乐教育的基本性质 审美性：重点是培养学生的爱美心理。在对学生进行爱美心理教育过程中，主要解决两个问题： 对美的认识和欣赏，对美的追求和创造。美就是人类社会实践活动，自由创造的形象体现。美的形态分 为四种社会美自然美艺术美形式美。 多元性：音乐教育中包含了丰富的横向学科知识；音乐教育本身是一个多元的系统结构；音乐教 育中体现了真、善、美的和谐、统一。 工具性：音乐教育是传递音乐文化信息的工具。音乐教育的工具性，可以作为一定阶级利益服务 的工具。 音乐教育的基本特征： 音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径，即情感性。 音乐教育是以技能技艺的传授作为审美的工具，即技艺性。 音乐教育使人在愉悦中接受教育 在音乐教育中怎样体现素质教育？（论述） 音乐教育应面向全体学生：音乐课外活动应提倡普及性和多样化；音乐课堂教学应在质量上和数 量上得到保证；课堂教学要面向全体学生。 音乐教学应以审美为核心：音乐教育重在情感体验；音乐教育应培养学生的音乐欣赏能力；音乐 教育应强调艺术性与思想性的完整统一。 音乐教育应以学生为主体：音乐教育应尊重学生的情感体验；音乐教育应激发学生的学习兴趣； 音乐教育阴鼓励学生积极参与。 音乐教育应培养学生的创新意识：引导学生创造性地理解音乐；引导学生创造性地表现音乐；激 发学生的表现欲望和创作欲望。 音乐教育应培养学生的情商： 在音乐学习中获得心理感知能力； 在音乐学习中获得自我调控能力； 在音乐学习中获得交往能力。 音乐教育应体现“减负”的精神：学校音乐教育“减负”的重点在“双基” ；社会音乐教育、家庭 音乐教育应全面“减负” 。 音乐教育应如何以审美为核心？【简答题】 1、 音乐教育重在情感体验：a培养学生对音乐的感知能力。b、启发、引导学生积极的进行联想 和想象。c、结合音乐作品欣赏给学生讲述必要的音乐知识。 2、 音乐教育应培养学生的音乐欣赏能力： a、帮助学生正确对待流行音乐。b、帮助学生逐步理解、 学习高雅音乐。c、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 3、 音乐教育应强调艺术性与思想性的完整统一： a、要挑选艺术价值高，思想健康，具有教育意义 的音乐作品做教材。b、在音乐审美教育过程中，应把作品的艺术性与思想性作为一个整体来对待，即 对作品的分析、理解应从艺术性和思想性两个方面同时进行。 c、坚决反对不健康的流行音乐进入校园。 音乐教育应如何以学生为主体（简答） 音乐教育应尊重学生的情感体验：音乐学习是表现个性、开发思维、注重个人情感体验的过程。 老师应该以民主、平等的态度组织、参与教学过程，要尊重学生的情感体验，允许个性的存在。多给予 肯定和表扬，耐心进行启发和引导。 音乐教育应激发学生的学习兴趣：以富有艺术感染力的范唱、范奏来激发学生的学习兴趣；以生 动活泼的教学形式、教学方法来激发学生的学习兴趣；以优美动听的音乐精品来激发学生的学习兴趣。 音乐教育应鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐表演活动；鼓励学生在音乐欣赏中积极参 与。 新课程含义： 教育部大力推进基础教育课程改革， 构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系， 这个体系简称新课程。 音乐新课程对传统音乐教学实现哪些转变？【简答题】 1、 教学目标：从偏重音乐知识技能的传授转变到关注学生整体人格的发展，强调在音乐实践中让学 生发现美。 2、 教学内容：从注重传授单一、高深、繁难的音乐技能转变到为学生提供丰富多彩的音乐内容和信 息。 3、 教学形式：从单一的音乐知识技