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口语交际教学:
课程内容、活动设计及
评价策略
听话说话教学?
口语交际教学?
o传统的听说能力训练往往把倾听能力与表
达能力分开,但整体并不是各成分的简单
总和。
o口语交际教学超越了听说教学对能力结构
的分解和断裂,从整体上探究语言运用的
规律,是对语言整体观的一次呼应
口语交际
o不仅包括单纯的“听与说”,更涵盖
“交流互动、人际沟通、社会交往”
等
o不仅包括“独白式”言语表达,也包
含“对白式”表达;
o不仅包括“言语交际”,也指向“非
言语交际”
口语交际“教什么”
o基础性的课程内容——倾听与表述
o反思性的课程内容——日常生活中的口语
交际
o形成性的课程内容——组织中的口语交际
活动
技巧性的课程内容—一书面语的有声表达
(一)基础性的课程内容
倾听与表述
“听说读写”在沟通上的时间比例
说:16
写:14
听:53%
说写听读
1.倾听的主要类型
o获取信息式倾听
o批判式倾听
o情感移入式倾听
o享乐式倾听
获取信息式倾听
O识别中心思想
o寻找支持性观点
O在头脑中形成框架
o预测接下来要说的内容
o把观点和自己的经验联系起来
o寻找相似点和区别
o质疑
批判式倾听
o确定说话者的动机
o对观点进行质疑和提问
o把事实从观点中区分出来
o承认自己的偏见
o评价信息
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