专题七 教师专业发展过程.pptVIP

专题七教师专业发展的过程 主要内容 教师专业发展阶段 教师职业生涯规划 、新手教师与专家型教师 、教师专业发展阶段 教师专业发展是教师在专业生活过程中,其内在 专业结构不断丰富和完善,由不成熟到相对成熟 的教育专业人员的动态发展过程。这一过程呈现 出明显的阶段性特征,因此,总结分析各阶段的 特点,可以为教师的快速发展提供帮助和支持 (一)教师专业发展阶段理论 1.富勒的教师关注阶段论( Fuller,1969年) 阶段名称 时限 主要特征 1.任教前关注阶段 职前阶段的学生只是想象中的教师,仅关注自己 实习教师所主要关注的是自我胜任能力以及作为 2.早期求生存阶段 个教师如何“幸存”下来,关注对课堂的控制、是 否被学生喜欢和他人对自已教学的评价 3.关注教学情境阶 教师主要关心在目前教学情境对教学方法和材料等 段 限制下,如何正常地完成教学任务,以及如何掌握 相应的教学技能 教师开始把学生作为关注的核心,关注他们的学 4.关注学生阶段 社会和情感需要以及如何通过教学更好地影响他 的成绩和表现 (一)教师专业发展阶段理论 2.伯顿(P.R. Burden)的三阶段理论 阶段名称 时限 主要特征 教师教学活动和环境的知识有限;他们关注 1.求生阶段第1年学科教学却又感到没有多少专业见解;缺乏 信心而且不予阿姨尝试新的方法 学到了许多有关组织课堂、学生、课程和方 法等方面的知识