2015高考数学专题十四数形结合思想教师版含14年高考试题.docVIP

2015高考数学专题十四：数形结 年高考试题14教师版含(合思想． 高考数学专题十四：数形结合思想2015 年高考题）（教师版含13、14研究方程根的情况，它常用来：数形结合的思想在每年的高考中都有所体现，及求变量的取值范围等．对这类内容的选择题、填空题，)讨论函数的值域(最值，“以形助数”数形结合特别有效．从今年的高考题来看，数形结合的重点是研究但“以数定形”在今后的高考中将会有所加强，应引起重视，复习中应提高用数要善于用特殊数或特殊点来精确确定图画图不能太草，形结合思想解题的意识， 形间的位置关系． ．应用数形结合的思想应注意以下数与形的转化1 集合的运算及韦恩图；(1) (2)函数及其图象； (3)数列通项及求和公式的函数特征及函数图象； 方程(多指二元方程)及方程的曲线；(4) (5)对于研究距离、角或面积的问题，直接从几何图形入手进行求解即可；函最值)的问题，可通过函数的图象求解((6)对于研究函数、方程或不等式( 数的零点、顶点是关键点)，做好知识的迁移与综合运用． 利用数形结合思想讨论方程的根热点一 xggfxxxkxfx)＋－2|1，(())＝，若方程＝·山东1例 (2014)已知函数(|)＝( k) 的取值范围是有两个不相等的实根，则实数( 11) B．(A．(0，1) ，22C．(1,2) D．(2，＋∞) 答案 B fxx－2|＋|1的图象，如图所示， 解析 先作出函数(＝) gxkxABgxkxA点时斜率＝1当直线()＝与直线平行时斜率为，当直线()过2 11kfxgx (＝，(1))有两个不相等的实根时，为，故．(的范围为)22特别是含参数的指数、对数、根式、三角等思维升华 用函数的图象讨论方程(的解的个数是一种重要的思想方法，其基本思想是先把方程两边的代复杂方程)不熟悉时，需要作适当变形转化为两个熟悉数式看作是两个熟悉函数的表达式(，然后在同一坐标系中作出两个函数的图象，图象的交点个数即为方程的函数) 解的个数． xbxcx，＋≤＋，0?2?ffffx＝＝－(0)（1）设函数，(2))＝若((－4)训练1 ?x，0 2，??xfxx) ( )＝－2，则关于 的方程的解的个数为(2 ．A．1 B4 ．C．3 DC 答案 fff 2)＝－2－4)＝，(0)，(－解析 由( xxx，≤＋4，＋20?2?xcfb ＝2，∴＝(解得4＝，)?x0.， 2?? xxx，≤ ＋40＋2，?2?xyfx，如＝图的图象，数作出函与()＝?x02， ?? C. 个，故选由图知交点个数有3xfxxffx时，[＝满足R 2（）若定义在上的函数()(＋2)()，且∈－1,1]3 xx，，lg0??x，0＝0，?xgxfxfxgxxh在区间(()＝)则函数－(－)＝1(，函数)(＝)21?x，－，0?x) 5,5]内零点的个数是( [－7 ． B5 A．10 8 ．DC．xf在同一坐标系下画出函2为周期的函数，(是以)[解析] 依题意得，函数xygyfxx∈[－的图象，结合图象得，当)与函数5,5]＝数(＝时，它们的图象()hxfxgx)在区间[－)－5,5]的公共点共有8个，即函数(()＝内的零点的个数是(8. [答案] C 热点二 利用数形结合思想解不等式、求参数范围 fxxxx∈R}，且在(0，＋∞的定义域是{)|≠0， 例2(1)已知奇函数(上单调递) fxfxx的取值范围是________．( )0，则满足增，若(1)＝0的·1xaxaxa的取值范围是________．恒成立，则对≥|(2)若不等式－2|＋－1∈R 24 (0,1) (1)( －1,0)∪答案1????－∞， (2)??2??xfxx的( (1)作出符合条件的一个函数图象草图即可，由图可知的·)0解析 ．1,0)∪(0,1)取值范围是(－(2) 11aaayxayxa. ，故－＝2＋≤－1的简图，依题意知应有2作出2＝|－2≤|和22根据不等式中量求参数范围或解不等式问题时经常联系函数的图象，思维升华 函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转)的特点，选择适当的两个(或多个 化数量关系来解决问题，往往可以避免烦琐的运算，获得简捷的解答．mxyxyxAxyyB，则使，)|≥＝{(＋，0})|＋(＝－1)1}，＋＝{(设训练2 (1)22mAB ．成立的实数的取值范围是?__________kbaaxxkb，则－＝－＋2)2的解集为区间[，，且]2≤(2)若不等式9－(2________. ＝2 ，＋∞) (2)2 答案(1)[－1BAyx是一个不等上的点的集合，集合1＝(集合