培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告.pdfVIP

培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告 内容提要：良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。事 实上，培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道 德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助，也为学生的终身学习打下良 好的基础，逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础，同时也能提高学生的 审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。我进行了培养 小学生良好书写习惯的研究，首先对学生书写习惯的调查、统计；其次利用问卷 调查学生书写习惯的问题，行进归纳、汇总，准备分析原因，为培养良好书写习 惯提供借鉴；最后通过查阅文献，从孩子的个体情况、家庭习惯、老师的要求等 方面分析造成孩子不良书写习惯的原因；研究培养小学生良好书写习惯的策略。 通过研究，班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确；《低年级识字教 学之我谈》或中国教育学会一等奖及“蓝天杯”论文评选优秀奖；《培养良好书写 习惯四部曲》区级论文三等奖；部分学生在学校写字比赛中都能获奖；有效地激 发了学生对祖国语言文字的热爱之情。 一、问题的提出 汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能 让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写 汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习 能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的 写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由 于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了 众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为 中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老 师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字 姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。 就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作 业书写情况来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法 不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁等。这些问题如果在小学阶段 得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，我提出了培养小学 生良好书写习惯的研究，旨在通过研究逐步培养学生良好的书写习惯，并形成培 养良好习惯的策略。 二、 研究理论依据 1、新课标的要求。《语文课程标准》（实验稿）指出：识字教学要重视对 学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在 日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。 2、人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。 教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动 地、活泼地发展。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；前不久，中 国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨 大的。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯， 将会终身受益。 3、体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识， 只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教 育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“优秀作业展 示”、“小书法家”、“一周作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多 的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时，我们还让学书法的孩子们与同学们 交流写字心得，谈谈书法趣事，或带孩子们外出参观一些书法展览，从而让学生 从内心产生一种“需要”和“愿望”，达到培养良好作业书写习惯的目的。 三、课题的界定 1、“小学生”。是指在小学就读的学生，他们年龄较小，能力较弱，各方面 习惯尚未形成。 2、“习惯”。是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种 活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。 3、“良好书写习惯”。是指在书写时有正确的握笔姿势和正确的坐姿，要做 到“一拳、一尺、一寸”，同时不依赖橡皮，本子不折皱，书写力求整齐、美观。 我研究的“良好书写习惯”主要是针对学生的语文、数学作业的书写习惯的培养。 四、研究方法 1、观察研究法。通过此方法了解平时没有良好书写习惯的学生数量以及研 究前后的变化。2、2、调查研究法。通过此方法去了解小学生没有