图像的采集与加工教案.pdf

教学设计方案 案例名称 图像信息的采集与加工 信 息 技 术 科目 教学对象 高一 提供者 学 课时 一课时 一、教材内容分析 本节课内容是参照高中《信息技术基础》第五章第三节《图像信息的采集与加工》的 教学内容进行设计，本节课主要介绍数字化图像的类型与格式、图像的采集和简单的加工。 是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺 点，同时，为了让学生在后面的学习当中能更好地处理图像和表达自己的创意，在实践操作 环节中教师应简单介绍 PS 的界面，引导学生运用 PS进行加单的图像加工，提高学生的动手 操作能力。 本课的重点是让学生学会区分两种图像类型和运用 PHOTOSHOP进行简单的图像加工。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 【知识与技能】 1. 了解数字化图像的类型与格式，并学会区分两种不同的图像类型； 2. 了解图像的采集方式； 3. 初步学会使用 PS 简单处理图像。 【过程与方法】 1. 学生通过对放大后的图像进行观察、分析，找到两种图像的不同特点，再通过教师 的讲解补充认识两种数字化图像类型——位图和矢量图。 2. 通过教师的演示和讲解，学生能初步了解 PS 界面并进行简单的图像加工。 【情感态度与价值观】 1. 增强学生的审美能力； 2. 学生通过对图像的观察与理解，领略图像在信息表达中的独特魅力； 3. 分组协作，增强学生的合作意识。 三、学习者特征分析 教学对象是高一年级的学生，通过初中阶段的信息技术课程的学习，学生掌握了一些基 础的操作能力，但是计算机水平参差不齐。 学生对数字化图像类型没有明确的概念，不能区分位图和矢量图； 学生对图像加工方面的知识了解不多，大部分学生是第一次接触图像加工软件。 大部分学生经常使用手机拍照并且感受到网络上的 PS 图热潮，对于图像加工有很大的需 求和热情。 四、教学策略选择与设计 情境 - 陶冶教学策略、协作学习策略、发现学习模式、示范—模仿教学策略 五、教学环境及资源准备 装有网络广播教学软件的多媒体网络教室 计算机中安装有 PHOTOSHOP ACDSEE等软件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 教师： “大家有没有玩过看图 猜词的游戏？没有玩过也没 关系，上课前咱们放松一下， 请同学们自由组合成 3 组，分 别猜猜图上要表达的 3 句话 通过有趣的游戏让 是什么？” 学生体会到图像也能 （展示徐冰的《地书》节选， 传达信息，同时也能 让学生看一系列图像猜其要 兴奋，跃跃欲试， 活跃课堂气氛。 表达的意思。 ） 学生分成三组，看 图猜测句子。 教师： “刚才玩游戏的过程， 大家是不是已经感受到图像 的独特魅力呢， 除了之前我们 学习的音频和视频， 图像也是