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五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿范文 各位评委老师： 大家好!我今天说课的是小学语文说课稿：人教版五年级上册《走遍天下书为侣》。 一、说教材 1.教材位置 《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的P9D11，其中P9D10为课文内容，P10D11为思考、练习及阅读链接。 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 2.教材分析 本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。 学生甲：在测量体积时，我们想到一些方法来克服糖溶于水的问题，如包上保鲜膜等。后来我想起妈妈在沏糖水时，糖达到一定程度就不再溶解了，于是我们就想到用不再溶解糖的糖水来测方糖的体积，实验中由于一块方糖体积较小，测量时误差较大，所以我们测量出几块方糖体积，再除以方糖的个数，求出一块方糖的体积。 品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 3.编者意图 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。 歌曲《爱我中华》导入，学生听音乐后，教师设问历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族现在哪里去了?(设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。) 4.教学目标 基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为： 回答不带疑问词(相当于“什么”“谁”之类的词)的疑问句，肯定时应该先说“はい”，否定时应该先说“いいえ”。如果省略，听起来则不礼貌。比如： ①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字; ②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段; 先是不解，接着是理解 “我喜爱生命??是美好的” “将一份??眼神??”“送给??的人” “将信心和快乐传送给另一些人类” 略 ③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。 5.教学重、难点 重点： ①把握文章主要内容，体会作者的情感; ②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 难点： 师：例例2虽然存在着不同指出，但是解题方法是类似的。我们再做两道题看看是不是这样。(投影出示做一做1、2)。请两名同学在投影片上做，其他同学在本上做，做后请同学叙述怎样做的，为什么这样做。 ①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发; ②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。 二、说学情 五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。 三、说教法 1.信息收集法 新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。 2.读书指导法 通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 四、说学法 感谢您的阅读，祝您生活愉快。