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. 七年级下册第二单元研究性学习设计模板 作者姓名 管恩欣 任职单位 诸城市辛兴初中 学科 语文 年级 九年级 单元标题 祖国，我爱你！——七年级下册第二单元主题单元设计 研究性学习名称 探寻黄河文明 所需时间 2 课时 【学习目标】 知识与技能：指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：自主、合作、探究。 情感态度和价值观：培养学生爱国思想。 【情境】 黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸 怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗 人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、 《黄河大合唱》、抗 日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。 . . 【任务】 随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌 人的气概， 使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 《黄河颂》给了学生一个 了解先烈精神的机会。 【过程】 1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主 要情感进行自由想象。 2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。 3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。 （首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描 绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。 《黄河大合唱》 中八个 乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效 果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读） 三、朗读交流 1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何 读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 3、全班齐读诗歌。 （自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓 励学生发表见解， 提出看法。 先给一点时间小组中交流， 可避免刚开始就单独朗读的胆怯。 教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通 过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考： ①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的 四个分句注意重点词语“掀” “奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河 的气势。 ③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长， “黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 ④最后的两句“像你一样的伟大坚强！ ”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 ） 四、内容研讨： 1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分， 朗诵词可以看作是一个序曲， 它的主要内容和作用是 . . 什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌） 2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪