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学前儿童艺术教育 第一单元 学前儿童艺术教育概述 目录 美育与学前儿童艺术教育 学前儿童艺术教育的目标 学前儿童艺术教育的价值取向 四》学前儿童艺术教育的内容 用专业知识教育人是不够的。通过专业 教育,他可以成为一种有用的机器,但 是不能成为一个和谐发展的人。要使学 生对价值有所理解并且产生热烈的感情, 那是最基本的。他必须获得对美和道德 上的善有鲜明的辨别力。否则,他 连同他的专业知识—就更像一只受过 很好训练的狗,而不像一个和谐发展的 爱因斯坦 “人人都有感情,而并非都有伟 大而高尚的行为,这由于感情推 动力的薄弱,要转弱而为强,转 薄而为厚,有待于陶养。陶养的 工具,为美的对象;陶养的作用, 叫做美育。” 《美育与人生》 蔡元培 一、美育与学前儿童艺术教育 (一)美育 什么是美感? 主体对美的主观感受、体验、理解、评价和所获得的 精神愉悦。对象美的不同形态、性质会引起不同的美 感:优美感、壮美感、崇高感、悲感、喜感、幽默感 等不同类型的美感。 第三章美的形态论 ∠美的形态论 美的存在形态 美的表现形态 自然美 崇高 社会美 优美 艺术美 悲剧一 科学美— 喜剧 技术美《丑与申丑 美育过程是教师依据人类的审美经验 和美的规律,引导学生通过审美活动,影 响学生的感官和心理,培养审美意识、发 展审美能力的过程。 美育的功用 2k境差某种电善价僖取向个人 关于美和丑