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望岳的教案 【篇一：望岳教案】 乐 雅 学 校 语 文 集 体 备 课 教 案 八年级班 第（ 3）周 【篇二：望岳优秀教案】 《望岳》教案 教学目标： 知识目标 1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。 2、有感情地朗读和背诵课文。 能力目标：培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力 情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的 热爱，培 养学生远大的志向和抱负 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情 教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。： 教学方法： 1.朗读教学法 2.讨论法与点拨法相结合 教学过程： 一导入： 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说 山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是 “五岳 ”，因 为有语云： “五岳归来不看山 ”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰 山―― 五岳之首， “泰山归来不看岳 ”呀。今天我们就一起来领略一 下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二：简介作者： 杜甫：字，子美，自称少陵野老，后人称他为杜少陵，是唐代伟大 的现实主义诗人。人称诗圣；其诗被喻为 “诗史 ”，与李白齐名，世 称“李杜 ”。其代表作有 “三吏 ”、 “三别 ”（新安吏、潼关吏、石壕吏； 新婚别、垂老别、无家别） 三：创作背景 这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（ 736）以 后。此时 ，诗人正 “放荡齐赵间，裘马颇清狂 ”。当他游历到山东 ， 被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。 四：朗读诗歌 1、学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、听配乐朗读，学生听读 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 4.全体学生齐读。 五：整体感知 学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意。 以“我最欣赏这首诗中谈谈你的理解。 六，合作探究 1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点 ?从哪些句子中可以看出来 ? 2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写 “望” 字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看 看“望”的角度有怎样的不同？ 3. ”造化钟神秀，阴阳割昏晓 ”中的 “钟 ”，“割”字用的好，历来被人 称道，试着分析它的妙处。 4.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎 样的思想感情？ 明确：（ 2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔 近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象 细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情 最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望 诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以 “望” 字贯穿全诗， “望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者 惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 （3）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割 -- 从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一 样，突出了泰山遮天蔽日的形象 （4.）： “会当凌绝顶，一览众山小 ”直抒胸臆，表现了诗人不怕困 难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下 的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀 登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。 （七）读人生 通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生的启示？ 小结：诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热 爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的 雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己 不断进取，勇往直前！ （八）．背诵古诗。（齐背） 课文分析 “造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ”三四句以南北分割 “昏晓 ”的景象写泰 山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天 地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两 大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的 景象真是鬼设神施，造化所钟。 “造化 ”，指天地自然。 “钟神秀 ”， 天地间神奇秀美皆聚泰山。 “钟 ”，聚集的意思。 “荡胸生层云，决眦人归鸟。 ”这两句是想像之辞。诗人由远望、近 望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使 之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归 鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感 人力量。 “荡胸 ”，心头涤荡，胸襟为之开豁。 “荡胸 ”，句的意思是， 山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。 “决眦 ”，眼睛睁 大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。 “眦 ”，眼框。 “入”，收入眼里， 看到。 “会当凌绝顶，一览众山小 ”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰 山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积 极进取的博大胸怀。 “会当 ”，应当，一