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小学语文《雷雨》评课稿 小学语文《雷雨》评课稿刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学 语文二年级下册的内容。 课文描述了雷雨前雷雨中雷雨后自然界的景象变化。 《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟积累和运用。 小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须 指导和训练学生积累语言和运用语言。 刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过 多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积 累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实 践活动。 这是一堂扎实而深入的课，能让人见到语文教学的本质。 首先，刘老师在指导学生对字词句的研读非常到位。 在指导一只蜘蛛从网上垂下来一句时，刘老师借用学生的问题为 什么用垂下来，而不用挂下来让学生换词理解，加深体验，体会中华 文字的精妙。 并让学生联想哪些东西可以用垂下来。 在理解杂乱时， 让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。 学生在从字到词到句的理解中读得更有味道更有感情。 也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见 痕迹。 其次，刘老师重视对学生的写字教育。 刘老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观 察来记忆分析字形，通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字 格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。 这样的训练，既让学生学会了写字，又能让学生养成书写的好习 惯。 再次，刘老师重视学生对词语句子生活经验的积累。 课始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让 学生读。 然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然 地导入新课教学。 在学习黑沉沉一句时，随机积累了格式的词语。 指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句， 又丰富了生活经验和语言储备。 还有理解垂下来时趁机让学生说生活中还有什么可以用垂下来， 也是促进理解又是积累语言。 总之，这是一堂扎实而有效的课，更有课前对学生的问卷调查， 了解学生的预习情况。 虽然我是数学老师，同样也有很大的借鉴之处，特别是对学生语 言能力的培养更值得我学习。