心理和教育统计学ch10卡方检验精编.pptVIP

第十章x检验 前面几章所讲的总体平均数、方差的统计推断等内 容,均是针对连续性数据的。但在教育和心理研究中 有时需研究的问题是按一定的性质划分为不同的类别 然后统计各类别中的人数或个数,即需要用到计数资料 例如,将人按照性别划分为“男”、“女”;将学生按 照学习成绩的优劣划分为“优”、“良”、“中” “差”等,然后对各类别分别有多少,占多大的比例等。 对于这些计数资料的统计分析,不能用前几章的统计方 法,则需要使用验绍的 险验用 分析计数数据时,对计数数据总体的分布形态不作任何 假设,世检验 被视为是非参数检验方法的  第一节x检验概述 x2和x检验的意义 x2检验方法能处理一个因素两项或多项分类的实际观 察频数与理论频数分布是否相一致问题,或者说有无显著 差异问题。所谓实际频数简称实计数或实际数,是指在实 验或调查中得到的计数资料,又称为观察频数。理论次数 是指根据概率原理、某种理论、某种理论次数分布或经验 次数分布计算出来的次数,又称为期望次数。 x2是实计数据与理论数据扁离程度的指标 其基本公式2=∑  第一节x检验概述 x2检验的假设 (一)分类相互排斥,互不包容 (二)观测值相互独立 在实验研究中,让观测值的总数等于实验中不同被试的总数,要求 每个被试只有一个观测值,这是确保观测值相互独立最安全的做法 (三)期