学校提升文化品位岗位练兵阶段总结(精选多篇).pdfVIP

学校提升文化品位岗位练兵阶段总结 ( 精选多篇 ) 学校提升文化品位岗位练兵阶段总结工作总结 提升教师文化品位创建学习型学校 ──提升文化品位岗位练兵阶段总结 本学期在县教育局的直接领导下，在全体教师的努力下，以新一 轮基础教育改革为中心任务，多渠道加强教师培训，学校在“大兴学 习之风”上做文章，使教师由“经验型向“科研型”、“学者型”转 化。具体做法是： 一、打造学习型学校，让学习积淀为师生的身心素质。 我校以学习《基础教育课程改革》为中心，以学习新课标精神及 有关课改文章， 以及有关创新教育和新理念等为主， 为教师创设浓郁 的教科研氛围，提供学习机会。我校提出“打造学习型教师队伍，让 学习积淀为师生的身心素质”的口号，力图通过创建学习型队伍，不 断完善学校特色，扩大优质。具体做法是：一是定时间、定内容、定 中心议题；二是查教师的“自主学习笔记”；三是听教师学习的；四 是开展教研组内学习求互动的形式， 大兴学习之风， 迈开学校教科研 的步子，学校的“众议纷纭研讨课”是共享的平台。例如课改教师于 晶上的《长征》一课、袁玲的古诗教学。由于任课教师有很深的文化 功底，又搜集了大量的文史常识，课堂内容容量大，教师语言生动、 严谨，课上亮点频闪，受到了教师的好评。同时教师也感到提升自己 的文化品位， 对提高教育教学质量的重要性， 使教师自觉地投入到学 习中去。 二、岗位自练，提升教师文化品位。 岗位自培自练是使教师素养提高的好形式，我校根据学校教师工 作任务量较大、集中学习时间少的情况，结合校本培训、以集中学习 为辅，岗位自培自练为主，在全校上下掀起了大练 基本功、提升教师文化品位练兵活动。首先要求教师写好“三笔 字”，此项基本功训练常抓不懈，期末评出优秀奖。 其次是按学校“提升文化品位”训练时间，教师熟背 70 首古诗、 收集文史常识和名言警句和读名著等， 增加了教师知识的内涵。 教师 每人有“采撷本”，沉甸甸的笔记本证载着学习的艰辛和收获，收集 了大量的学习材料。 为推动教师提升文化品位活动向纵深发展， 我们还以比赛促活动， 十月份开展了“教师提升文化品位”大赛，通过背古诗、闭卷答文史 常识、板书、背诵等形式，把活动搞得轰轰烈烈、扎扎实实。我校于 晶、袁玲、焦海燕老师参加县“新课程理念在闪光”教学大赛，通过 说课、课改理论测试、文史常识测试、抽签背古诗等，成绩优秀，获 一、二等奖的好成绩。于晶、袁玲老师双双代表县参加市级教师教学 大赛，成绩优异，获一等奖的好成绩，为我县赢得了荣誉。 此项活动在我校开展已有一年了，活动轰轰烈烈、扎扎实实，提 高了教师文化品味和专业素质。 xx 年我们准备以教师理解古诗词和 理解文史常识、学习名著为重点，倡导读书，与大师对话，并指导教 师在教育教学中把学到的知识运用到教育教学实践中去， 把读书这次 活动作为校本培训的主要内容， 还要提倡教师撰写一定数量的读书笔 记，定期开展读书周活动。 心与书的交流是一种滋养，我们要使教师 用新的视角和思维方式审视自己的教育行为， 在读书中理解， 在行动 中体验，为培养我校教师真正有精深的专业知识、开阔的人文视野、 浓厚的教育理论功底而努力工作 提升教师文化品位 创建学习型学校 ──提升文化品位岗位练兵阶段总结 本学期在县教育局的直接领导下，在全体教师的努力下，以新一 轮基础教育改革为中心任务，多渠道加强教师培训，学校在“大兴学 习之风”上做文章，使教师由“经验型向“科研型”、“学者型”转 化。具体做法是： 一、打造学习型学校，让学习积淀为师生的身心素质。 我校以学习《基础教育课程改革》为中心，以学习新课标精神及 有关课改文章， 以及有关创新教育和新理念等为主，