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学前教育学教案 【篇一：中职《学前教育学》第一章绪论教案】 2 3 【篇二：学前教育学教案】 学前教育学教案 2011-01-26 10:29:23| 分类： 学前教育学教案 |字号 订阅 第一章 学前教育理论的建立及主要流派 一、 学前教育的年龄对象 （一）我国古代家教思想中提出 “教子婴孩 ”、“早欲教 ” （二）捷克教育家夸美纽斯提出母育学校教育，是指出生到 6 岁的 儿童应在母亲身边接受教育 （三）近代幼儿园产生后，学前教育的年龄趋向于 3 岁到入学前。 （四）当今学前教育研究的对象应为出生到入学前的儿童。 二、 学前教育的实施形式 （一）学前家庭教育的特征 1、领先性 2、长久性 3、单独性 4、随意性 5、随机性 （二）学前社会教育的特征 学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机 构及设施。其特征如下： 1、群众性 2、目标性 3、计划性 4、多样性 三、 学前教育理论的建立 （一） 古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张 1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。 2、重视学前期的教育 3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。 4、根据人的身体发育，从出生起每 7 年划为一个自然段。 （二） 欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育 理论建立奠定了基础。 1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母 育学校》、《世