孟德尔的豌豆杂交实验一遗传因子的发现课件第2课时对分离现象解释的验证和分离定律.pptVIP

1 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验 ( 一 ) 第 2 课时 对分离现象解释的验证和分离定律 2 课程标准要求 核心素养对接 学业质量水平 阐明有性生殖中基因的 分离和自由组合使得子 代的基因型和表现型有 多种可能，并可由此预 测子代的遗传性状 1. 生命观念 —— 通过假说 — 演绎的过程分析，形成生物的性状 是由遗传因子控制的科学观念。 水平二 2. 科学探究 —— 通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能 阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的过程。 水平一 3. 科学思维 —— 通过分析一对遗传因子的杂交实验，利用假 说 — 演绎的方法，分析一对遗传因子杂交实验中是如何落实 假说 — 演绎的基本步骤的。 水平二 4. 社会责任 —— 能够利用孟德尔分离定律，已知亲本遗传因子 组成求子代遗传因子组成和性状表现类型及比例；并能根据 子代的性状表现及比例推测亲本的遗传因子组成。 水平二 3 对分离现象解释的验证 ——————————————— 自主 梳理 ——————————————— 隐性纯合子 dd Dd D 和 d 4 (1) 为什么测交可以用来测定待测个体所能产生的配子种类及比例？ 提示 测交是指待测个体与隐性纯合子的杂交，而隐性纯合子只能产生隐性配子， 所以测交后代的性状表现类型及其比例就取决于待测亲本所能产生的显隐性配子的 种类及比例。 (2) 如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？ 提示 若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全 部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状 ∶ 隐性 性状＝ 1 ∶ 1 ，则待测亲本为杂合子。 5 [ 典例 1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得 F 1 。让 F 1 与隐性个体进行测交，通 过该测交实验不能了解到 ( ) A.F 1 相关遗传因子的化学结构 B.F 1 产生配子的种类 C.F 1 的遗传因子组成 D.F 1 产生配子的比例 解析 通过测交实验可以验证 F 1 的遗传因子组成， F 1 产生配子的种类及比例，但不 能验证 F 1 相关遗传因子的化学结构， A 错误。 答案 A 6 [ 对点练 1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子 A 和 a 控制。为确定某红 花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。 下列相关叙述错误的是 ( ) A. 待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B. 如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为 AA C. 如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为 Aa D. 如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为 1/4 7 解析 待测红花植株与白花植株的杂交属于测交， A 正确；如果测交后代均为红花， 说明待测红花植株的遗传因子组成为 AA ， B 正确；如果测交后代出现白花，说明待 测红花植株的遗传因子组成为 Aa ， C 正确； Aa 与 aa 杂交，后代为 aa 的概率为 1/2 ， D 错误。 答案 D 8 联想质疑 ★与隐性纯合个体交配即可测定基因型 9 【归纳总结】 测交的作用 ①测定待测个体产生的配子种类及比例； ②测定待测个体的遗传因子组成； ③预测 F 1 在形成配子时，遗传因子的行为。 ( 验证分离定律 ) 10 ★不同个体交配的几种方式 11 ——————————————— 自主 梳理 ——————————————— 1. 分离定律 在生物的体细胞中，控制 的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时， 发生分离，分离后的 分别进入 中，随配子遗传给后代。 2. 假说 — 演绎法 在 基础上提出问题以后，通过 提 出 解 释问题的假说，根据假说进行 ，再通过 演绎推理的结论。 分离定律、假说－演绎法 同一性状 成对的遗传因子 遗传因子 不同的配子 观察和分析 推理和想象 演绎推理 实验检验 12 ——————————————— 素养提升 ——————————————— 1. 已知亲本的遗传因子组成，求子代的遗传因子组成及其比例的解题方法 方法一： 直接用分离比推出 牢记 6 种杂交组合及其结果有助于快速解题 如已知两亲本均为杂合子 Dd ，则为杂合子自交，后代 DD ∶ Dd ∶ dd ＝ 1 ∶ 2 ∶ 1 ，显 性个体 (D_) ∶隐性个体 (dd) ＝ 3 ∶ 1 。即子代中 DD 占 1/4 ， Dd 占 1/2 ， dd 占 1/4 ，显性 个体占 3/4 ，隐性个体占 1/4 。 13 方法二：用配子的概率算出 如已知两亲本均为杂合子 Dd ，求后代 Dd 个体和 dd 个体所占的比例分别是多少？可 先分别计算出雌、雄亲本所产生的雌、雄配子的种类及比例 ( 雌配子： D ∶