教学设计《分数的初步认识》.pdf

《分数的初步认识》 一、教学分析 （一）内容分析 《分数的初步认识》是人教版三年级上册的教学内容。 这部分教材是在学生 掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义， 从整数到分数是数概念的一 次扩展。无论在意义上、 读写方法上以及计算方法上， 分数和整数都有很大差异。 学生初次学习分数会感到困难。 因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴 趣的现实情境， 并通过动手操作， 帮助学生理解一些简单的分数的具体含义， 给 学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 （二）学生分析 1．一般特征： 三年级学生的年龄在九到十岁左右， 生性活泼好动， 喜欢直观形象思维， 对 游戏、动画特别感兴趣。 2 ．信息素养： 学生能够通过自学了解所学知识， 能主动收集相关学习资料， 大部分学生能 通过多种途径查找有关资料。 本课中为了使学生了解分数的产生， 创设了学生喜闻乐见的 《喜羊羊与灰太 狼》故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。采用小 组合作和共同探究为学习方式， 充分发挥学生的积极性和主动性， 让学生经历观 察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学 生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建 构过程。 （三）环境分析 多媒体教室（包括电脑、实物投影） 二、教学目标 （一）知识与技能： 通过操作活动直观认识几分之一， 初步形成关于几分之一的 表象，会读写几分之一。 （二）过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过 程，体会几分之一的含义。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉 学习的精神。 （三）情感与态度： 体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点 （一）教学重点：教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。 解决措施： 1．探究、交流、演示、概括； 2．引导学生观察思考、交流验证； 3．自学实践、小组讨论。 （二）教学难点： 让学生初步建立起分数的概念， 能够借助具体的实例说一说分 数的意义。 解决措施：观察思考、小组讨论、集体评议。 四、教学方法 直观教学演示法、动手操作法、启发教学法、合作探究法 五、教学过程 （一）创设情景，诱趣激学 师：同学们，你们最喜欢看什么动画片啊？ 学生： 《喜洋洋与灰太狼》 师：这个动画片里的主人公都有谁？ 生：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、慢羊羊、灰太狼和红太狼 ,, 师：大家这么喜欢他们啊，今天喜羊羊他们也来和我们一起学知识，不过啊，他 们不光来学知识，还会给我们提出一些问题呢！瞧，问题来了 ,, 课件：出示一棵桃树，树上有 4 个桃子。 师：这时喜羊羊和懒羊羊同时来到树下，看见了大桃子，他们都想吃，同学们帮 他们分一分吧，怎样分最公平！ 生：每人吃 2 个桃子。 课件：出示 2 个桃子。 师：现在树上有 2 个桃子，这回他们怎么分最公平？ 生：每人吃 1 个桃子。 课件：出示 1 个桃子。 师：现在怎么分呢？ 生：每人一半。 师：像同学们说的数字： 2、1 这些都是我们学过的整数，可是“一半”怎么表 示呢？ （让学生试着说一说） 【通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不 是整数， 自然引出分数。 前两个问题是为了激活学生原有的认知结构， 后一个问 题对学生发出了挑战， 激发学生的求知欲， 诱发学生的学习